理实一体化教学与“双师型”教师培养的探讨

从我国职业教育"双师型"教师的历史沿革着手,分析中等职业学校"双师型"教师的现状及存在的问题,阐述理实一体化教学与"双师型"教师之间的内在联系,重点探讨培养"双师型"教师的途径和方法,从而提出"双师型"教师的激励机制。

理实一体化实训校本教材应用的教学效果分析

目的了解理实一体化实训校本教材在中职医学检验技术专业中应用的效果。方法以临床检验技术课程为例,随机抽取我校应用学科式卫生部规划教材的2014级中职医学检验技术专业的学生10名和应用理实一体化实训校本教材的2015级中职医学检验技术专业的学生10名,对临床检验技术课程的成绩进行统计分析。结果实验组学生临床检验技术的态度目标成绩、能力目标成绩和结业成绩均较对照组高(P<0.01)。结论在临床检验技术课程中应用理实一体化实训校本教材的教学效果优于应用学科式卫生部规划教材的教学效果,理实一体化实训校本教材可以有效提高学生的学习成绩,提升学生的综合素质,特别是能提高学生的实践动手能力,有利于实现现代职业教育培养高素质技能型人才的目标。

职业院校学生安全事故防范与应急救护能力培养的研究

查阅国家、教育部和各级政府发布的有关安全事故的法律法规,研究制订一整套职业院校学生安全事故防范与应急救护能力培养的长效机制,培养学生的安全意识,提高学生对安全事故的防范能力和应急救护能力,有效减少和防止校园安全事故的发生。

“3+4”衔接模式课程体系改革的探索与研究

"3+4"即3年中职+4年本科的衔接办学模式,是职业教育体系新的探索和尝试,可以促进中等和高等(本科)职业教育协调发展。"3+4"衔接的核心是课程体系衔接,从课程体系衔接的目标、教学内容、模式等方面探讨合理的"3+4"课程衔接体系。

童年趣事

在我童年的记忆里,有许许多多趣事,它们就像夜空中闪闪的星星,每当我回忆这些故事时,我还是忍不住咯略笑出声来。记得那一次,妈妈带着我和她的朋友们去黑龙江省中部的杜蒙草原玩。大草原一望无际,绿绿的草原在蓝天白云的映衬下空旷而美丽,雪白的羊群犹如雪白的云朵。我们到了莲花湖后,乘船去了对岸,那里有几个小水塘供游客摸鱼。