趋同化管理视域下地方高校来华留学生法治认同培养探究

留学生培养是我国高等教育国际化的重要标志,也是提升我国国际影响力的重要手段。实现对来华留学生的“趋同化”管理,需要留学生对我国的法治形成认同,能自觉遵守我国的法律制度。但由于中外文化差异、地方高校留学生法治教育的课程内容不足,以及相关的教育制度的法治实践性不够等原因,来华留学生的法治认同培养仍存在阻碍。如何克服不利因素的影响,提升来华留学生法治认同,推动趋同化管理的进展,是地方高校亟需解决的问题。

美国“在家教育”立法述评

美国的"在家教育"已成为较为普遍的现象。各州通过"在家教育"立法对父母的教育权进行了法律上的肯定与保护,这种基于立法的保护与管理,对"在家教育"的学生和家长权利的维护有着重大的意义,也有利于这种教育活动的良性发展。事实证明,合法化的"在家教育"对于学生和教育的发展都有着积极的作用。

美国“在家上学”探析

近年来,选择"在家上学"的美国家庭越来越多。不同于传统的学校教育,"在家上学"满足了不同人群对教育的个性化需求。文章分析了美国家庭选择"在家上学"的原因、家庭特点,以及"在家上学"的立法情况和这种教育活动所采用的教学方式及产生的效果。美国的"在家上学"(Home-schooling)是一种在学校之外(主要是在家中)进行的。

我国高校社会问责缺失分析——公民资格视角

公民资格理论主张公民对公共事务的参与。目前,我国高校社会问责制度未能充分发展,除了法律与制度上的不健全、公民意识的缺失外,公民参与公共事务的能力不足也是重要原因。在加强高校问责法律制度建设的同时,应在公民资格理论的指导下,培养和激发公民的参与意识,提高公民的参与能力,更好地完善我国的高校社会问责制度。

浅议师范院校“双师型”教师培养的几个问题

师范类本科及专科院校主要是培养基础教育阶段的师资人才，即小学和中学教师。此类院校所培养的师范类“双师型”教师，是指根据师范专科教育的特点和需要。既能胜任高等师范专业人才培养的工作，同时又具有基础教育（含特殊教育）、学前教育的实践经验和科研能力，具有双重教师资质的教师。但是，长期以来，关于师范院校的“双师型”教师的培养未能有统一的认识，主要矛盾集中在以下几个问题。

关于“订单式教育”的几点思考

本文对于高等职业教育中的“订单式教育”进行了剖析,厘清了“订单式教育”中的主、客体及它们之间的联系,分析了目前对“订单式教育”的错误认识,并对“订单式教育”存在的问题及解决办法进行了探讨。

普通高中多样化发展的制度保障

办学体制单一、办学资源不足和以应试为主的评价机制是阻碍普通高中多样化发展的主要原因。要转变普通高中教育发展方式,促进普通高中多样化发展,需要通过创设多元化的办学体制,改革学生评价、招生制度等途径来实现。

论普通高中教育发展方式的转变

随着社会经济快速发展,传统的以应试为导向的普通高中教育已经不能适应社会发展,必须转变普通高中教育发展方式。转变发展方式包括结构、技术和制度三条路径,即:合理调整普高和中职比例,建立适应社会发展的普通高中教育结构;转变应试教育观念,促进普通高中培养模式多样化发展;完善普通高中教育评价制度,促进普通高中教育健康持续发展。

美国校车立法中的政府职责及启示

我国虽然颁布了校车法规,但其实际效力远未达到预期目标,校车安全仍未实现。美国通过校车立法,构建了各级政府明确分工、积极合作的管理机制。我国校车管理要走出当前困境,应当借鉴美国的经验,通过完善立法,厘清各级政府在校车管理中的事权和财权,加强监督与公众参与。

善治视阈中的美国校车管理制度及启示

善治指的是优良的治理状态。美国校车管理具有法治化、有效性、强调职责与责任、透明性等特征,体现了对于善治的追求。中国校车管理实现从治理到善治的转变必须考虑两个因素,一是充分考虑客观现实,建构中国特色的善治式校车管理制度;二是借鉴美国校车管理的经验,用善治理念来规范校车管理。

论课后服务的规范管理——中国实践与美国经验

义务教育阶段的课后服务是公益性的教育服务,学校为学生提供专业化、体系化的服务,促进学生学业进步。通过对美国课后服务的分析,发现美国课后服务的良性发展主要归功于各级政府充足的财政保障、专业化的课后服务课程开发与实施及多主体的全过程参与。美国的经验可为我国课后服务的有效开展提供有益的借鉴。

政府购买教育服务的质量保障研究——以美国校车服务为例

政府购买公共服务意味着政府的职责由直接生产转变为监督生产、提供服务。美国政府通过校车立法,为校车服务设立了标准;通过为校车企业提供技术性服务,提高校车服务的安全性;通过严格的合同管理,监督校车服务的每个环节;通过有力的制裁,减少违法行为,实现了购买校车服务的质量与效率双赢。我国发展校车服务的过程中,可借鉴美国的经验,规范各相关方的行为,通过政府与市场合作,为学生提供有质量保障的校车服务。

英国学校食品安全保障与质量提升的经验与启示

学校食品质量关乎学生健康和学业成绩。英国自2013年起实施的《学校食品计划》开创了学校食品治理的新模式。英国通过立法,设立专门的办公室统筹相关政府部门的工作,建立了各类专业组织共同参与的生产、供应、采购系统,特定部门定期对学校食品进行评估检测,并将食品与烹饪教育纳入学校课程。一系列改革举措不仅提高了学校食品质量,也使健康饮食的理念深入学生心中。英国的改革对我国的学校食品安全保障与质量提升有着重要的借鉴意义。