教育本体论:作为教与学的关系性存在

教与学关系对教育的存在具有时间与逻辑先在性。教育本体是教与学的关系性存在,它在教育者与受教育者主体间性关系中生成。教育作为关系性存在的生成方式是人的理解,对教与学的理解不同,教与学关系就不同,教育本质也不同。任何形式的教育都起始于教与学的主体间性关系,因此建构这种关系本身就是教育。

高校西部少数民族贫困生面对“一带一路”的机遇和挑战

目前高校对西部少数民族贫困生的资助,基本可以解决学生的就学压力。这些学生的成才培养,成为高校少数民族教育的重点工作。国家"一带一路"倡议构想的实施,为西部少数民族大学生提供了巨大的人才发展机遇。但是高校西部少数民族贫困生的素质与能力现状,让这一群体学生面临巨大的挑战。

搭建实践能力培养平台,助力贫困大学生素质提升

随着教育改革的不断深化,多种因素导致的高校家庭经济困难学生(即贫困大学生)人数始终保持在20%到30%之间,这是一个数目不小的学生群体。这一群体受其家庭经济条件所限,在社会适应力、交往与沟通能力等方面存在严重的不足,这些素质和能力又是社会、企业对人才的要求。高校课业解决的是专业学习的问题,而学生的实践能力又决定着学生的发展趋势。高校整合资源搭建校内外社会实践平台,为贫困大学生在社会实践与能力素质培养上提供助力是一件非常重要而且需要积极做好的事情。

计算机基础教育与语文

本文指出了大学语文教学存在的不足,并论述了其原因.由于计算机的应用和普及已对语文教学产生了很大影响,我们在计算机基础教育与语文教学的结合万面进行了抹讨,形成了初步的设想,同时指出:在将计算机应用于语文教学中,应保持小学、中学、大学的教育不断线.