美学视域下STEAM教育的内涵重塑与价值超越

STEM向STEAM的转变被视为科学与艺术(Arts)的融合,然而,整合过程中存在的认识论冲突、定义不明确等困难始终难以解决,将STEAM中的“A”定义为aesthetics(美学)是突破困境的良方。美学相较于艺术更具客观性,不仅能够成为联系各学科之间的有机纽带,满足跨学科整合的社会期待,并且为STEM教育带来了超越艺术本身的价值。

STEM教育的整合争议与出路探索

自STEM教育引入国内以来,教育界对其内涵争论已久。与美国旨在培养应用人才与获取科技霸权地位不同,我国大力发展STEM教育的目标在于解决现有单科教学体系的弊端,以学科整合的形式推进培养创新型人才。在加入艺术后,STEAM整合过程中存在的认识论冲突、定义不明确等困难愈发难以解决,如何进行学科整合成为开展STEM教育的最大难题。

基于支架式教学法的小学数学教学设计研究——以利润应用题为例

支架式教学是通过一种适合小学生掌握特定的概念和框架来帮助学生掌握知识,建构具有知识价值和实践意义的课堂教学模式.本研究选取了小学数学“利润应用题”单元,该模型有助于培养学生独立进行探索和解决问题的能力,发展其独立建构知识框架的能力.此外,已有研究表明,支架式教学在改善传统教师主宰课堂,构建师生互动关系,共同开展课堂活动等方面具有突出贡献.因此本文基于支架式教学模式,针对小学数学学习中的某一难点——计算利润来进行教学设计,从而为从事小学数学教学的一线教师提供可能性与新视角.