水浴沉积法制备太阳能电池用CdS薄膜

本文用化学沉积法和电化学沉积法制备太阳能电池用半导体薄膜硫化镉（ＣｄＳ），对成膜的影响因素进行了测试。结果表明，化学沉积ＣｄＳ质量较好，沉积速度较慢，受ｐＨ的影响较大，且水浴容器壁上沉积有大量的ＣｄＳ膜。电化学沉积ＣｄＳ的电流密度在０．５～２．５ ｍ Ａ／ｃｍ ２ 的范围内，沉积速度快，材料消耗少，但是对电流密度过于敏感，成膜参数难以控制。

论“以人为本”思想构建的依据

进入21世纪的新时代,以胡锦涛为总书记的党中央提出的"以人为本"思想,这是中国特色社会主义的发展理念、执政理念和价值理念,是中国共产党推进社会主义现代化建设的理论原则和经验总结,是倡导和促进人的全面发展与社会全面进步的现实航标,也是马克思主义中国化的最新成果。形势的演变催生着新时代中国共产党"以人为本"思想的诞生,马克思主义人学理论奠定了"以人为本"思想的理论基础,中共三代领导集体的人本思想为"以人为本"思想提供了直接的理论来源,改革开放的伟大实践为"以人为本"思想提供了现实依据。研究新时代中国共产党"以人为本"思想构建的依据,具有十分重要的意义。

浅析初中综合实践课程教学模式的创新与实践

初中综合实践课程是素质教育教学的重要内容之一，加强初中综合实践课程教学模式的创新与实践，使学生掌握必备的生活知识，具备一定的社会实践能力，培养学生成为社会综合性人才，为未来的生活、工作打下基础，具有非常重要的意义。

自主合作探究模式在初中思品教学中的应用

自主合作探究模式是一种全新的教学模式，将其应用于各个科目的教学领域发挥了正面的积极作用，思想品德教育则是对学生思想灵魂的塑造，引导学生树立崇高的人生理想，培养正确的思想价值观念，带动学生处理好与他人、与社会的关系，全面提高学生的思想道德水平，思想领域的教育需要学生具有自主合作精神，因为合作探究的过程就是思想交流、相互学习的过程。本文分析了自主合作探究模式在初中思想品德教学中的应用。

初中政治核心概念教学策略分析

初中政治教学是一门具有知识性、理论性的多元化教学科目。我们在进行政治教学时要注重教学的方式方法，为学生构建一个高效的课堂教学环境，帮助学生更好地掌握、理解政治核心概念，通过概念认识政治学科的本质，更好地进行这一学科的学习。

刍议初中思品课法律知识与学生现实生活的关联教学

思想品德教育是对学生思想、价值观的正确教育与引导，它贯穿于整个教育教学体系中，思品课更是初中教育教学的重点科目。当前的初中思品课已经不再局限于对学生思想、价值观的引导和教育，而是引入了法律知识体系，旨在增加学生的法律常识，提高学生的法律意识，教育学生能够积极守法、正确维权。然而法律知识教学必须同学生的现实生活紧密联系起来，这样才能使学生更加深刻地理解、认知法律并自觉遵守法律，正确运用法律知识维护自身的合法权益。

游戏在政治课堂教学中的运用

随着我国教育事业的快速发展,人们思想观念的转变,对学生的教育方式也逐渐发生了变化。其中在课堂上巧妙合理地运用游戏来教学,已经成为很多学校教育学生的重要方式。通过游戏,不仅可以增加学生对于所学知识的兴趣,更能提高课堂的教学效率,从而达到预期的教学目标。本文主要研究讨论了游戏在政治课堂教学中的运用,并结合相关事例,说明了游戏在课堂中的积极作用。并对课堂中的游戏教学提出了几点建议。

‘怀念’素法大师

素法大师,于2012年6月8日9时30分,舍报往生,位列莲邦,功德圆满,安祥示寂,享年88岁。大师少年家贫,善根深厚,累世佛缘宿深,7岁习武,12岁入嵩山少林寺,童真人道,披剃出家,法号素法,为30世武僧。师从贞秋、贞俊大和尚,及郭庆方、沙宝玉、马希贡诸位武术名家。

活化造型艺术 培养识图能力——初中地理教学艺术性教学方法探究

初中地理是一门充满乐趣的知识型学科,地理学科的学习不仅是对文字知识的理解与掌握,同时也要借助图片来识别与理解,因此,地理教学必然涉及到识图能力的培养,为了增加教学课堂的趣味性,教师就要试着引入艺术性元素,将图文有效结合起来,实行趣味化引导和教育,只有这样才能达到良好的教学效果。本文分析了初中地理艺术性教学方法。

蒙阴县实施补种乙型肝炎疫苗项目前后学生乙型肝炎抗体水平的研究

目的观察实施补种乙型肝炎(以下简称乙肝)疫苗项目前后疫苗应答效果,为后续学生乙肝预防方案提供依据。方法对随机抽取的甲、乙2所学校的1 364名学生,在补种乙肝疫苗项目前后,分别采用胶体金法检测指血中乙肝抗体(抗-HBs),对质控区和测试区同时出现红带判定为阳性。统计方法采用χ2检验。结果①通过实施乙肝补种项目,1 364名学生抗-HBs检出率由补种前的71.0%上升为86.6%,补种前后差异有统计学意义(χ2=99.47,P<0.01)。②学校甲在补种前抗-HBs检出率为68.6%,学校乙为76.1%,差异有统计学意义(χ2=7.65,P<0.01);补种后抗-HBs检出率基本相近,差异无统计学意义(χ2=1.71,P>0.05)。③补种前,五年级的学生抗-HBs的检出率高于七年级,分别为76.2%和63.4%,差异有统计学意义(χ2=25.97,P<0.01);补种后,五年级学生抗-HBs的检出率为89.5%,也高于七年级的82.4%,差异有统计学意义(χ2=13.98,P<0.01)。④男女学生在补种前抗-HBs检出率分别为72.8%和68.6%,差异无统计学意义(χ2=2.92,P>0.05)。补种后,男女学生的抗-HBs检出率分别87.7%和85.2%,差异无统计学意义(χ2=1.74,P>0.05)。结论①补种前后人群抗-HBs检出率对比,免疫效果非常明显,但结果偏低。②乙肝疫苗的补种应与抗-HBs的检测相结合,才能进一步提高免疫效果。建议将抗-HBs纳入中小学生健康检查项目。