大学生全球胜任力发展与培养路径

在高等教育国际化浪潮的推动下,全球胜任力已然成为我国高校进阶发展和人才优化培养的关键问题。基于PISA 2018全球胜任力测评,通过问卷调查的方式获得698份有效样本,使用SPSS 27.0软件对获取的样本数据进行统计分析。结果表明:当前大学生全球胜任力总体上处于中位,具体维度的水平差异较为明显,且各变量均呈现正相关关系,大学生全球胜任力知识、技能、态度价值观对全球胜任力行动具有显著的积极影响。据此,高校全球胜任力人才培养应从贯彻国际化办学理念、建构国际化课程体系、搭建国际化育人平台、创建国际化教师队伍等方面筑渠架轨,进而提高大学生全球胜任力整体水平,以推动我国高等教育的国际化参与程度。

核心素养视域下小学数学教学中渗透思政元素的策略研究

核心素养和思政教育是当下大中小学校普遍关注的热点话题,立足当前教育实际,明确课程的育人导向,是数学教学与思政教育的融合提出的更高要求。文章基于“新课标”核心素养培育的要求,研究总结了思政教育在教学中渗透的四种方式、六项原则、八类元素。在小学数学教育中,教师要以核心素养培育与思政元素渗透二者高度协同为导向,优化数学课程、提升教师素养水平、聚焦学生接受程度,以期为数学思政育人进阶发展提供理论保障和策略支撑。

我国高校青年学生全球胜任力培养:时代之需、现实困境及路向审思

我国高校在全球胜任力人才培养的理念、目标、措施方面依然存在较大的提升空间,基于破解难题的现实维度,高校应重新审视全球胜任力人才培养体制,从贯彻办学理念、健全目标机制、完善培育举措三点发力,以推进我国高等教育的全球化参与程度。

数学核心素养引领下大单元教学的设计与实践研究

核心素养引领下的数学课程改革呼唤大单元教学,以促成课堂教学的全面转型。核心素养的形成、落实、进阶发展需要依赖于结构完整的大单元教学、结构化的课程内容和情境化的教学活动。数学大单元教学应该聚焦核心素养整体目标、凸显学生主体地位、设计情境化教学活动,遵循逆向设计的实践理路,将提炼的大概念作为统摄中心确定大单元主题,基于大单元主题确定大单元学习目标,基于学习目标制定评价标准,设计情境问题链串联教学过程,以期核心素养的培育落地。

乡村振兴背景下文化传承的困境与纾解路径——以沂蒙地区为例

当下以红色文化为代表的沂蒙革命老区乡村文化逐渐式微,文化的发展与传承方面面临重重困境:乡村学校数量骤减、承袭体制突发异变、城市文化的冲击。在乡村振兴的背景下,探究沂蒙乡村文化传承的教育现实和教育逻辑,找寻乡村文化传承的教育路径,通过学校、教师、红色校本课程开发,以期在乡村振兴战略进程中,促进沂蒙地区乡村文化的传承与发展。