探究初中数学有效教学的应用机制

在初中数学教学工作的开展过程中,教学有效性一直是教学研究工作的重要内容,尤其是在初中数学教学改革工作的开展过程中,初中数学教学新的课程标准及课程要求再次将初中数学有效教学的应用机制研究与应用,提升到了更为重要的层次上.在初中数学教学工作的实践过程中,以往教学经验所探究出的有效教学的应用机制,强调有效教学工作的科学开展,对于提升初中数学教学质量具有重要意义.本文分析了初中数学有效教学的应用机制的探讨与应用作用,探讨了初中数学有效教学的应用机制的具体落实措施.

由“数学教师的感慨”引起对试卷讲评的思考

经常听到不少数学教师在单元练习或考试之后发出这样的感慨:试卷上有些题目都已讲了好多遍,为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好?所以,教师对学生试卷的分析、讲评理应作教学策略思考,要以问题为核心,以思维、能力培养为目标,讲评时要点拨思路、指导方法、适当的反馈与拓展,注重发展学生学习数学的非智力因素,促使学生养成良好的数学学习习惯,想方设法提高学生的解题能力。

“解题反思”在数学教学中的作用

在初中数学教学中提倡学生开展解题反思有着非常积极的现实意义.由于解题反思作为反思性学习的一种,主要通过学生对所做过的数学题做归纳和总结,从而对这类题型产生深刻的认识和见解,最终使学生学习初中数学可以达到举一反三的目的.这样,既优化了初中数学教学的课堂质量,又提高了学生思维的宽阔性和思辨性,让学生可以认识到所学数学知识的本质,并能以所解题目为模块进行归类划分,改变学生在初中数学学习中不求甚解的学习现状.