利用乡土资源创生灵动历史课堂

每个地区都有自己独特的乡土资源,这些乡土资源不仅可以拓宽学生的历史学习空间,还有助于激活历史课堂,为历史教学带来新的教学契机。因此,教师从乡土资源中寻找突破口,充分开发和利用乡土资源,找到乡土资源与教材的契合点,运用多元教学手段,逐步提高学生历史理解能力,从而全面提升课堂教学的有效性。

基于核心素养建构的政治制度史教学——以“民主政治的摇篮——古代希腊”为例

当前教育领域热议的'核心素养',已逐渐替代原来的'三维目标'说,占据各门学科的至高地。如何在课堂上真正将'素养'落地,是一线教师亟待思考和解决的问题。本文试以人民版历史必修一'民主政治的摇篮——古代希腊'一课为例,围绕历史学科核心素养,从实践操作层面来落实培养目标。每节课都应有一个主题立意。'由于教材的编写具有平面、分散的特点,教师在教学设计中应把教学内容整合化、立体化,这个过程就是主题的确立过程'[1]。