系统论视域下新时代党的民族教育理念的多维分析

新时代的民族教育事业是一项系统工程,以系统论的视角审视新时代党的民族教育具有重要的理论和实践意义。新时代民族教育具有鲜明的系统性,涵盖了民族教育的格局背景、文化内涵、落实主体和实践路径等诸多单元要素,并具有整体性、层次性、价值性的理论特质。随着新时代民族教育事业的深入推进,应将系统整体思维运用到民族教育调研实践中,明确推进新时代党的民族教育理念落地生根需要巩固思想政治理论课主阵地、厚植各族师生家国情怀、推动民族理论教学创新、为民族教育工作注入时代内涵,已成为增强新时代党的民族教育切实性和有效性的迫切需要。

认知因素对现代教师权威建构的影响研究——基于结构方程模型的实证分析

重塑教师权威有其政策、学术、社会和文化等多层面的现实需求。在文献研究基础上梳理了教师权威的建构路径和影响学生对教师权威认知的因素,整合形成新的分析框架,进行初始问卷和正式问卷的编制,据此建立了认知因素影响教师权威建构路径的结构方程模型。通过模型检验和调查结果分析,发现现代教师权威的建构路径由个人品质与教学能力、国家意志与社会价值、职业认知与信息获取、文化传统与制度现实组成,认知因素包括师生关系、学习风气、教学实效与学习状态;4个建构路径受到3个认知因素的影响;“师生关系”对“个人品质与教学能力”“国家意志与社会价值”“文化传统与制度现实”有正向直接影响;“学习风气”对4个建构路径均有正向直接影响,且影响效应值分布在不同梯度;“教学实效与学习状态”对“个人品质与教学能力”“职业认知与信息获取”有正向直接影响,其中对前者的影响效应值高于后者。基于研究结论,对教师的专业发展、人格塑造、职业成长和师生关系处理等方面提出提升自身专业水准、秉持终身学习理念、正确处理师生关系、涵养卓越人格品行的建议,鼓励教师努力成为专家型、学习型、益友型、魅力型现代教师。

新冠肺炎疫情冲击下美国成人教育政策的调整——基于《成人教育与家庭扫盲法案》的疫情补充条款

新冠肺炎疫情对成人教育政策执行中的诸多方面造成了冲击。美国联邦成人教育部门在疫情暴发后发布了《成人教育与家庭扫盲法案》补充条款,对成人教育绩效评估、学分学时核算、远程学习等方面的规定进行了补充调整,并在多角度调适政策执行环境的过程中体现出评价科学、强化支持、价值普惠等特征,值得我们深思。

新时期我国中小企业发展优势及困境研究综述

当前我国经济社会正处于由高速增长转向高质量发展的转型时期,中小企业作为活跃的经济细胞,其发展态势值得关注。本文对基于多种数据库的文献检索结果进行分析研究,发现当前一段时期内针对中小企业发展条件、优势及困境的研究主要集中于人员素质、内控制度、成本分析、财税管理、投资融资、战略规划等方面,以文化社会等其他方面为切入和落脚点的研究较少,这既为学界开展中小企业发展优势及困境的深入研究打下坚实的基础,同时也为结合文化社会方面研究中小企业发展提供了广阔空间。

疫情背景下高校学生相互激励式网络学习空间研究——基于ARCS动机理论的实证分析

研究发现,在疫情背景下由学习者自发构建的相互激励式网络学习空间中,高校学生线上自主学习动机的主要影响因素发生迁移。文章在文献研究基础上,从ARCS学习动机理论出发,确立了注意、适切性、信心、满意度四个维度下的12个学习动机因素,并进行实证分析,以期为高校线上学习的发展提供参考。文章研究结果显示:基于ARCS模型设计的网络学习空间能够显著提高自控学习力,自控学习力与曝光频率之间存在显著正相关,与学习空间规模和组织方干预评价无显著相关,注意因素在自控学习力的培养和强化中起基础性和主导性作用。

政策工具视角下当代美国联邦成人教育政策新发展(2014-2021)

以施耐德和英格拉姆的教育政策工具分类法为横向X维度,以当代美国联邦成人教育政策新发展为纵向Y维度,采用内容分析法对美国联邦成人教育相关政策文本进行分析。发现在政策制定中,能力建设工具在应用频度方面体现出"弱管控、强服务"的特点;权威工具在应用领域方面体现出"重标准、轻技术"的特点;象征与劝诫工具、系统变革工具体现出"高离散、低频度"的缺失。各类政策工具在结构组合上呈现出失衡特征,其政策内容的工具使用分布体现出美国联邦成人教育部门的决策偏好,总体呈现出地方标准统一化、教职衔接密切化、政策实施科学化、教学实践技术化的新发展特征。

重点高中政策演进研究——基于1977-2020年文本分析

运用政策文本分析方法对1977年以来涉及重点高中的53份中央部委政策文件进行整理分析,总结出重点高中政策发展过程的政策协作框架和政策主题聚类等特征。依据时间历程和发展空间两个维度对重点高中办学发展进行剖析,梳理出"重点高中—示范性高中—超级中学"的政策文本演进趋势和"外松内紧—重点扩大—收拢规范"的空间发展历程,并进一步探析重点高中向超级中学演化过程中"教育效益认知异化"的内部逻辑和"生源集中优质高中"的外部逻辑。

文本语言视角下的高中统编教材民族部分分析

随着高中历史统编教材的逐步发行与推广使用,全国各地版本不一的历史教材将会逐渐退出高中历史教学领域。历史教科书不仅对历史教学和学习产生影响,而且关涉历史学科评价。[1]通过教材文本对比研究可以发现,新的高中统编历史教材中增添了大量有关民族的知识内容,并作为正式的教学要点纳入历史学科教学和考评环节。结合中华民族多元一体格局史观培养和铸牢中华民族共同体意识的教育推广.