多源流理论视域下的中国高考科目设置政策变迁研究

恢复高考以来,我国高考科目设置政策变迁大体上可以概括成三个主要阶段:“文六理七”和会考基础上的“3+2”模式阶段;以“3+理综(文综)”为主流的“3+X”模式阶段;新一轮高考改革中的“3+3”和“3+1+2”模式阶段。这些科目设置政策的变迁,涉及和影响了不同的利益群体。在多源流理论视域下,我国高考科目设置的变革都是问题源流、政策源流和政治源流共同推动的结果。其中,政治源流发挥着更为重要的作用,能够单独地促成政策之窗的开启。基于此,为了教育更加契合立德树人的本质要求,未来高考科目设置政策变革既要聚焦高考科目设置的现实问题、重视政策源流的“软化”作用,又要重视国家重要战略的引领作用。

鬼畜视频亚文化现象的生成及其传播研究——以B站网络传播的鬼畜视频为例

鬼畜视频是鬼畜文化传播的技术媒介。本质上,鬼畜视频的制造、传播及流行是一种亚文化现象。通过对主流大众媒体素材的复制拼接、素材人物的夸张改造及个性化处理,鬼畜视频形成了其颇为独特性的戏谑、反讽的文化表达特征,彰显了对于主流文化的反叛与挑战。鬼畜视频是其生产者宣泄解压、寻求交互及个性实现的途径,也是鬼畜文化的消费者应对压力、满足特定情绪体验的文化工具。鬼畜视频生产者与消费者在网络社区的深度社会互动,使鬼畜亚文化具有了商业化、大众化的趋势。因此,需要对鬼畜视频可能引发的污名化、文化反叛、违法犯罪等社会问题保持警惕。

数字孪生技术的教育应用及其伦理风险研究

数字孪生技术在与教育融合的过程中释放了巨大的潜能,带动了教育的数字化转型,但与此同时,也产生了技术依赖环境下教育活动参与者主体性削减、虚拟环境中教育活动参与者情感交流减少、技术“分身”为教育活动参与者提供虚假“在场证明”等伦理风险。数字孪生技术与教育的融合发展亟待构建以伦理嵌入为支撑的新型风险治理体系,廓清教育数字孪生技术风险阈,突破教育技术风险的治理困局,创造数字孪生技术与教育活动深度融合的有利环境。