初中数学概念的有意义学习与教学

本文利用美国当代认知心理学家奥苏伯尔的有意义言语学习理论,在阐明数学概念的有意义学习的方式、规律和条件的基础上,提出了改进初中数学概念教学的一些设想.

数学教学中的非智力因素

在数学教学活动中,教师在开发学生智力、提高能力方面下了很大的功夫,并做了很多有益的研究和尝试,取得了较好的效果。但是,在数学教学活动中如何培养和发展学生的非智力因素,以促进学生数学能力的提高,则未能引起足够的重视。事实证明,开发学生的智力因素和培养学生的非智力因素,对提高学生的能力具有同等重要的作用,应引起教师的高度重视。 一、对非智力因素的认识和理解 “非智力因素”

谈谈在数学教学中培养学生的参与精神

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》指出:“教学过程也是学生的认识过程,只有学生积极参与教学活动,才能收到良好的效果。”为了完成这一任务,传统的教育模式已经不能适应,必须改变学生的被动地位,发挥学生的主体作用,使教育成为一种重视学生“个性”的活动,因此,笔者对学生参与课堂教学活动的问题,作以下的探讨和思考。 一、学生积极参与课堂教学活动的积极意义 1、有利于学生主体作用的体现 传统的数学教学是单向灌输式的教学。