玉米秸秆还田与氮肥运筹对砂姜黑土理化性质和小麦产量的影响

为研究不同氮肥基追比例运筹下玉米秸秆直接还田对砂姜黑土理化性质和小麦产量的影响,为确定当地适宜耕作和秸秆还田模式提供理论依据,采用两因素裂区试验,因素一为玉米秸秆(S)直接还田(5000kg/hm^(2))和玉米秸秆不还田;因素二为氮肥基肥-分蘖肥-穗肥施用比例。设3种基肥:分蘖肥:穗肥比例(70-30-0、60-30-10和50-30-20),共6个处理,分别为N_(70-30-0)、N_(70-30-0)+S、N_(60-30-10)、N_(60-30-10)+S、N_(50-30-20)和N_(50-30-20)+S。小麦收获后采集0~20cm代表性土壤样品分析理化性状,包括含水率、pH、有机质、氮磷钾养分含量,测定小麦株高、穗长、穗粒数、千粒重、籽粒产量。结果显示,与不还田相比,3种氮肥运筹下玉米秸秆还田后土壤pH降低,土壤含水率、有机质、有效磷、速效钾含量明显提高;各处理小麦籽粒产量各不相同,N_(50-30-20)+S处理小麦籽粒产量最高;相关性分析表明小麦产量与穗粒数(r=0.837)和结实率(r=0.885)呈5%显著正相关,秸秆还田结合适宜氮肥运筹促进小麦穗粒数和结实率提高,从而提高了小麦籽粒产量。因此,综合小麦产量、秸秆还田后土壤理化性状,小麦基肥-分蘖肥-穗肥施用比例50-30-20运筹方式下,配合实施与玉米秸秆直接还田,能有效改良土壤理化性质,提高小麦产量。

不同农艺培肥措施对小麦生长和土壤肥力的影响

[目的]设置田间试验,研究秸秆还田、增施有机肥、优化小麦后期氮肥追施比例共3种农艺措施对高标准农田建设项目区小麦生长发育和土壤肥力性状的影响,探讨适宜的土壤耕层培肥措施。[方法]设置玉米秸秆+生物腐熟菌剂直接还田S 1、增施1500 kg/hm^(2)商品有机肥M_(1)、小麦拔节期—孕穗期氮肥追施比例N_(30-0)、N_(20-10)和N_(10-20)共5个处理,以不实施秸秆还田S_(0)、不施有机肥M_(0)为对照,构成7个处理,小麦收获期考察产量性状,分析耕层土壤肥力性状。[结果]实施玉米秸秆生物强化还田、增施商品有机肥、优化小麦后期氮肥追施比例,对后季小麦生长发育有良好的促进作用,与各自的对照相比,小麦籽粒产量分别增长5.89%、5.62%和7.65%,较农民习惯施肥提升6.45%、3.91%和11.82%;土壤pH升高0.18~0.25,酸化程度减轻;土壤有机质、碱解氮、有效磷和速效钾含量分别提高16.02%~19.11%、7.37%~15.68%、13.37%~31.21%和13.35%~14.73%。[结论]实施玉米秸秆+生物菌剂强化还田、增施有机肥料,显著提升了砂姜黑土肥力,实现了高标准农田建设项目厚沃土壤耕作层的目标。

腐殖酸粉对油菜生长和砷吸附的影响

以油菜为供试材料,通过盆摘实验,研究了不同比例的腐殖酸粉对油菜生长和砷吸附的影响。施用20 g·kg^(-1)腐殖酸粉时,油菜株高最高,与对照实验相比高度增加了22.19%(P<0.05),油菜地上部分生物量最大,其干重分别是对照实验茎叶、荚壳和籽粒的1.6倍、1.47倍和1.59倍(P<0.05)。与对照实验相比,施用20 g·kg^(-1)腐殖酸粉时,油菜根部处砷含量降低59.68%(P<0.05);施用16 g·kg^(-1)腐殖酸粉时,茎叶中砷含量降低23.14%(P<0.05);施用20 g·kg^(-1)腐殖酸粉时,荚壳中砷含量降低35.58%(P<0.05);施用16 g·kg^(-1)腐殖酸粉,籽粒中砷含量降低46.06%。综合分析,施用16~20 g·kg^(-1)腐殖酸粉可确保油菜显著增产,同时降低油菜各个部位中的砷含量。

《草木画》的教学实践与探索

巍巍的兴安岭,积翠的大森林.这是祖国百花园中的一朵奇葩,内蒙古牙克石市正处在这天然花园之中.这里风光秀丽,野生植物繁茂,野生植物达1000余种,这是孩子们最熟悉和最欢的“百草园”.能不能将这些野生植物作为美术课程资源开发利用呢？经努力研究美术教师们运用树皮、野草、野生花卉等制作出精美的工艺美术作品,大家称其为“草木画”.

同课异构 以生为本——《一版多色版画》同课异构教学研究

“同课异构”虽然不是一个新的话题，但现今依然是广大教师开展教学研讨不可缺少的最佳平台。基础教育课程改革初期，摆在教师面前的是全新的美术课程，由于这次改革是新中国成立以来动作最大、意义最深刻的一次改革，广大教师也没有接触过这样的课程，因此只能“在游泳中学习游泳”。许多地区利用“同课异构”这个平台使教师间不断相互学习、相互借鉴、相互交流，并利用同课异构这种比较研究的教研方式，不断促进教师专业化发展。随着时间的推移，这种教研方式也在不断地发展，参与的人数越来越多，特别是《中国美术教育》杂志开辟“一题多解”栏目以来，带动了全国范围内的美术教师参与研究，为构建高效美术课堂不断提供动力。