1-丙氧基-2,2,6,6-四甲基哌啶醇的合成

以4-羟基-2,2,6,6-四甲基哌啶氮氧自由基(ZJ-701)和正丁醛为原料,质量分数30%的H_2O_2为氧化剂,CuCl为还原剂,通过O-烷基化反应合成了1-丙氧基-2,2,6,6-四甲基哌啶醇,并通过红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱和质谱表征了其结构。结果表明,其较佳工艺条件为n(ZJ-701)∶n(正丁醛)∶n(H_2O_2)∶n(CuCl)=1∶3.56∶2.80∶0.045,烷基化反应温度20℃,烷基化反应时间12h。在上述条件下合成的产品通过重结晶,产品的质量分数可达96.6%,熔点为61～62℃,分离产率超过69%。

丁胺封端三嗪成炭剂对聚丙烯的阻燃作用

通过极限氧指数(LOI)测定,垂直燃烧试验和锥形量热分析研究了丁胺封端三嗪成炭剂(成炭剂-2)对聚丙烯(PP)的阻燃作用,并与未封端的三嗪成炭剂(成炭剂-1)进行了比较。结果表明,由成炭剂-1和成炭剂-2与聚磷酸铵(APP)复配而成的膨胀型阻燃剂(分别简称IFR-1和IFR-2)对PP均具有良好的阻燃作用。垂直燃烧试验和LOI测定表明,IFR-1和IFR-2的阻燃作用无明显差异;而锥形量热试验表明,IFR-2的阻燃作用好于IFR-1。锥形量热试验残余物分析表明,APP受热分解形成的聚偏磷酸促使成炭剂脱水炭化,并在APP、成炭剂和PP分解过程中产生的惰性气体作用下膨胀发泡,形成致密的膨胀性炭层。该膨胀性炭层通过隔热、隔氧和阻止裂解物挥发而产生阻燃作用。丁胺封端有效地降低了成炭剂的氯含量,并显著改善了其热稳定性,这使成炭剂更能满足阻燃材料无卤的要求,并有利于改善塑料加工的环境和防止加工设备的腐蚀。

自由基产生剂在阻燃塑料中的应用

综述了2,3-二甲基-2,3-二苯基丁烷、N-烷氧基受阻胺、偶氮烷烃等自由基产生剂在阻燃塑料中作为阻燃协效剂或阻燃剂的应用及研究进展,并对自由基产生剂的应用前景进行了展望,建议应更加重视自由基产生剂作为阻燃协效剂和阻燃剂的研究,设计和开发一些化学结构简单、热稳定更高、阻燃效果更好、使用范围更宽的品种。

双(1-丙氧基-2,2,6,6-四甲基哌啶-4-基)癸二酸酯的合成及表征

以癸二酸二甲酯和1-丙氧基-2,2,6,6-四甲基哌啶醇为原料,氢氧化锂为催化剂,四丁基溴化铵(TBAB)为相转移催化剂,正庚烷为携甲醇溶剂,采用通过分水器从反应体系中不断地分出甲醇的酯交换方法,制备了双(1-丙氧基-2,2,6,6-四甲基哌啶-4-基)癸二酸酯,并通过红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱和质谱表征了其结构。结果表明其较佳工艺条件为n(氢氧化锂)∶n(TBAB)∶n(1-丙氧基-2,2,6,6-四甲基哌啶醇)∶n(癸二酸二甲酯)=1.82∶0.062∶2.20∶1,在回流状态下反应6h,粗产品通过m(甲醇)∶m(水)=1∶1的混合溶剂洗涤提纯。在以上条件下,产品的质量分数为95.88%,产率为89.18%。

溴代苯乙烯均聚物与共聚物对PBT阻燃作用的比较

通过极限氧指数(LOI)、垂直燃烧试验和锥形量热分析,研究了聚溴代苯乙烯均聚物(PBS)、溴代苯乙烯/甲基丙烯酸缩水甘油酯共聚物(BS-Co-GMA)、溴代苯乙烯/甲基丙烯酸甲酯共聚物(BS-Co-MMA)和溴代苯乙烯/丙烯酸乙酯共聚物(BS-Co-EA)对PBT的阻燃作用。结果表明,四种阻燃剂对PBT均有较好的阻燃作用,但PBS的阻燃作用优于三种共聚物。热稳定性分析表明,阻燃PBT的热稳定性较纯PBT的差,而BS-Co-GMA/Sb2O3对PBT的热稳性影响最小。加入溴代苯乙烯聚合物改善了PBT的加工性能,但降低了PBT的机械性能。三种共聚物对PBT加工性能的改善更明显,而PBS对机械性能的影响小于共聚物。共聚物的阻燃作用及对PBT的加工及机械性能的影响与共聚单体有关,BS-Co-GMA的综合性能最好。

双(1-烷氧基-2,2,6,6-四甲基哌啶-4-基)癸二酸酯的合成及其热稳定性

以1-烷氧基-2,2,6,6-四甲基哌啶-4-醇、癸二酸二甲酯为原料,LiOH和四丁基溴化铵(TBAB)为催化剂,正庚烷为溶剂,在反应过程中采用分水器不断地分出甲醇的酯交换方法,制备了系列双(1-烷氧基-2,2,6,6-四甲基哌啶-4-基)癸二酸酯,并通过红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱和质谱表征了其结构。结果表明:其较佳合成条件为n(癸二酸二甲酯)∶n(1-烷氧基-2,2,6,6-四甲基哌啶-4-醇)∶n(LiOH)∶n(TBAB)=1∶2.2∶1.6∶0.024,在回流状态下反应6~8 h,粗产品通过m(甲醇)∶m(水)=1∶1的混合溶剂洗涤提纯。在以上条件下,产品的产率大于80%,质量分数大于95%。热重分析表明,以上合成的目标产物热稳定性良好。该方法具有反应条件温和,催化剂便宜,反应设备简单,产品产率及纯度高等优点。

反思和对话：唤醒转型高校教师专业发展的自觉

吉登斯的生活政治观聚焦于＂人们的生活世界＂,通过对时代主题及社会问题进行现代性反思,促进个体自我认同、自我实现。以吉登斯生活政治理论审视转型高校的教师专业发展,二者之间的契合点在于：高校教师的专业发展源于教师的微观生活;生活政治理论倡导的＂对话民主＂促进了教师对职业的理解与认同;教师对专业的反思自觉是实现自我的关键。立足于现代性反思,探究转型高校教师专业发展的主客体建构路径为：基于反思,唤醒教师专业发展的主体自觉即理念自觉、态度自觉、学术自觉和实践自觉;基于对话,明晰办学思路,完善保障体系,建立协同机制,构建高校教师专业发展的客体环境。