落实义务教育新课程标准物理学业质量的具体运用——以2022年广东初中学业水平考试物理卷第18题为例

2022年义务教育物理学科课程标准提出了物理学科的学业质量,并从物理学科核心素养4个维度对物理学科学业质量进行描述,以2022年广东学业水平考试物理卷第18题为例,从科学探究、科学思维两个维度谈学业质量在初中学业水平考试中的应用.

从“比荷”视角看2018年全国卷理综物理电学计算题

“比荷”是指带电粒子的电荷量和其质量的比值,也叫“荷质比”.是高中物理教学的重要概念,是基本粒子的重要数据之一,而这一数据通常被设计为电学问题尤其是计算题题干的一个未知量.2018年全国卷3套卷均出现了电学计算题,且都是电磁场组合问题,在核心素养引领之下的高考这些题究竟有何特点,上述的“比荷”这个概念在高考题中是如何体现的,下面对这3道物理电学计算题进行分析,以期能为读者教学带来新的思考.

物理教学应突出“理想化方法”

事物都是错综复杂的。在用物理规律对客观事物进行研究时．常需要对它们进行必要的简化．忽略次要因素，以突出主要矛盾。这种突出对所研究事物起主要作用的性质或条件，完全忽略其他性质或条件而进行科学抽象．反映所研究事物的本质特征．呈现所包含的主要矛盾的方法，便是理想化方法。比如，质点、刚体、理想气体、检验电荷、纯电阻等，是把研究对象本身理想化；无摩擦表面、绝热电容器等．是把物体所处的条件理想化；匀速直线运动、简谐振动、光的直线传播等。是把物理过程理想化。理想化方法是物理学研究中最基本、最重要的思想方法之一。伽利略就曾经指出：懂得忽略什么．有时与懂得重视什么同等重要。足见理想化方法在科学研究中的重要性。