构建军队院校任职教育信息化教学平台的几点建议

实现建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标,承担任职教育的军队院校必须以培养信息化人才为牵引,找准任职教育和信息化发展的结合点,努力构建适应任职教育需要的信息化教学平台。

“云”中学习环境设计的理论诉求——分布式认知

云计算技术的发展,革新了教育方式,升华了教学理论,创设了更便利的教学情境。本期将分别介绍＂分布式认知＂与＂认知学徒教学＂在云计算辅助下的创新发展、应用。

基于YY和Moodle的在线学习环境实践研究——以教育科学研究方法课程教学为例

介绍了语音群聊工具YY及教育科学研究方法课程Moodle平台,以穆尔的交互距离为理论基石,介绍了基于YY和Moodle搭建在线学习环境,开展师生之间以及学生之间的在线课堂学习活动,对基于YY和Moodle整合的在线学习环境的学习进行了反思。研究发现,在线学习环境的搭建模式应灵活而多样,适合自身的在线学习环境是最好的,同时应以生态学的思想加强在线学习共同体的建设。

密度调控对杉木人工林及套种阔叶树生长的影响

合理改造杉木人工纯林,可提高林分的稳定性、维持人工林的可持续经营。本研究以安徽省青阳县窑西林场内14年生杉木人工林为研究对象,设置低密度(675株/hm^(2),KL)、中密度(825株/hm^(2),KM)、高密度(1050株/hm^(2),KH)和对照(1740株/hm^(2),CK)共4种林分密度,抚育间伐后在林下套种阔叶树(浙江楠和檫木),测定密度调控后4年内乔木及林下植被的胸径、树高等因子,分析林分密度对杉木及林下阔叶树生长发育的影响。结果表明:①密度调控后同一时期,杉木林胸径、树高、单株材积均随林分密度减小而增大,低密度林分生长指标显著大于其他林分;②相同密度杉木林的胸径、树高、单株材积均表现为随林龄的增大而增大,密度调控4年后林分生长指标与刚调整时相比均存在显著差异;③适度的密度调控可促进杉木胸径、树高和单株材积生长量的增加,中密度林分生长量最大,但是随时间的推移杉木树高和单株材积生长量下降;④林下套种阔叶树地径和树高均表现为随林分密度减小而增大,低密度林分下阔叶树生长最佳。研究表明,减小林分密度可促进杉木及林下套种阔叶树的生长,低密度林分内杉木和套种阔叶树生长最佳。由此可见,适度降低林分密度是杉木纯林实现可持续经营的有效措施。