基于“5E”教学模式的翻转课堂在生理学教学中的应用

目的:探究基于“5E”教学模式的翻转课堂在生理学教学中的应用效果。方法:选取2020级第二临床学院临床医学专业本科生150名作为对照组,实施生理学传统教学;选取温州医科大学2020级第一临床医学院临床医学专业本科生150名作为实验组,开展基于“5E”教学模式的翻转课堂教学。实验组通过引入视频、案例或报道激发学生学习兴趣,设置问题引导学生基于问题开展小组合作探究式学习,将学习成果以汇报形式开展翻转,并结合案例或实践实现知识转化应用。学习结束后开展问卷调查,就学生对课堂满意度,结合教学督导打分、同行教师打分、学生期末卷面成绩、课堂表现及见习评分进行对比。结果:学生对所学课程教学目标、教学内容、教学方法、进程安排、教学评价、课堂氛围、教师关注度和教学理念的满意程度实验组明显高于对照组(P<0.001);教学督导及同行教师针对教学内容、教学方法及教学效果的评分实验组显著高于对照组(P<0.001);学生期末生理学考试卷面、实验、课堂参与、课后翻转、课外活动、浙江线上大学平台、总评成绩以及见习成绩实验组显著高于对照组(P<0.001)。结论:基于“5E”教学模式的翻转课堂提高了学生的课堂参与度及学习兴趣,在一定程度上提升了生理学教学效果,促进了学生的自学、协作、表达能力的培养。

依托影视案例为载体的《医学实验机能学》课程思政教学设计——以“急性肺水肿模型的制备”为例

医学生是未来的医务工作者,除了掌握过硬的医学专业知识和专业技能外,还需具备良好的科学素养、品格意志和职业精神。这一目标的实现需要教师在医学专业的课程思政教学设计上,通过对医学生进行有效“情感教育”即对医学生的情感需求保持重视,并对其情感活动、心理活动保持关注,为医学生提供正确的价值观引导。影视剧具有生动、直观、感染力强的特点,其中不少涉医片段与临床专业知识能够紧密结合,恰当的选取其中片段作为“情感教育”的载体,寓教于“思”,寓教于“乐”,能够起到较好的教学实践效果。在医学实验机能学“实验性肺水肿模型制备”的教学中,本文以爱国主义电影《攀登者》作为“情感教育”载体,构建一种与课程思政教学设计模式,在潜移默化中引导和培育学生的社会主义核心价值观,为培养新时代的临床医学人才的后备力量添砖加瓦。