素质教育视角下的初中道德和法治教学目标与评价体系构建

初中道德和法治教学在素质教育视角下的教学目标设定与评价体系构建至关重要。本文探讨了初中道德和法治教育的培养正确的价值观、遵守法律法规和社会规范意识以及处理人际关系和社会问题的能力等教学目标。同时,提出了评价体系的知识考核、道德行为和法律意识评价以及人际关系和社会问题处理能力评价等构建形式。强调了两者之间的衔接性,目标导向、全面性、动态性和多元性等。

初中《道德和法治》教学和复习中如何培养学生描述和阐释事物的能力

初中《道德和法治》中考试题命制考察四种能力:获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力及论证和探究问题的能力。其它三种能力主要体现在动脑分析思考、形成答案思路和要点,而描述和阐释则侧重于表现在动笔作答,把答案转化为作出选择或文字。正是这个特点,使得描述和阐释事物的能力在考试解题过程中非常重要,关系到学生能否得到到理想的分数、认可和评价。

在形象与抽象之间游走——让小学语文课堂充满快乐

故事高效，说理高调，这是我们孩子的共识。小学生形象思维为主，抽象思维为辅。他们总希望听课就像听故事，学习就像做游戏。在形象与抽象之间游走，作为教师要保持学生的合理期待，尽量用情趣化教学调动学生的积极性，让学生把语文学习当做自己的最大爱好并热爱它，在钻研的同时体验到语文的乐趣。