基于测评指南的小学非纸笔测评迭代探索

非纸笔测评作为弥补纸笔测试局限性的评价形式,正逐步成为小学低年级段的主流测评价形式。内容包括:测评目标,学科整合素养落地;测评任务,真实情景问题驱动;测评量规,分级多维导向激励;测评实施,项目前置程序规范等。通过检验完善测评过程,对教师的教学提出新的改进要求。

瑶族数学文化面面观

拥有“无山不有瑶”之说的瑶族是全国55个少数民族之一，历史悠久的瑶族传承着人类古老的数学文化．而近年国内对民族数学文化研究日趋广泛和深入，涉及壮族、苗族心、侗族口、黎族等，却鲜有对瑶族特色文化中蕴含的数学文化进行研究．

学生有意识说谎行为的成因及对策探赜

5岁的儿童有意识说谎开始萌芽,到小学期间,有意识说谎已经成为一种常见的行为,主要有模仿型、紧张型和表现型三种类型。教师和家长如果不注意教育、引导学生的有意识说谎行为,学生就会出现严重的欺骗行为,影响道德发展。文章从心理学角度分析学生有意识说谎的成因,从德育导师角度提出有效对策,帮助学生做到拒绝说谎、自主诚信。

社会组织参与教育第三方评价的运作模式探究

社会组织参与教育第三方评价,其运作模式的探究一直是研究的热点之一。而良好的组织构建,包括专业的评价团队和完善的评价规章,是有效运作模式的基础;切实的评价实施是有效运作模式的核心,包括科学的评价形式、专业的评价维度、及时的评价反馈和有效的改进监督。