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期权隐含偏度风险溢酬:来自中国台湾市场的证据
被引量:
10
1
作者
陈蓉
廖木英
徐婉菁
《系统工程理论与实践》
EI
CSSCI
CSCD
北大核心
2016年第5期1099-1108,共10页
偏度风险溢酬是投资者对偏度风险所要求的回报,可由已实现偏度期望与风险中性偏度期望(隐含偏度)相减得到,其中包含了丰富的信息含量.本文运用Neuberger提出的无模型方法,通过构建方差互换和偏度互换合约,从台指期权价格数据中得到了已...
偏度风险溢酬是投资者对偏度风险所要求的回报,可由已实现偏度期望与风险中性偏度期望(隐含偏度)相减得到,其中包含了丰富的信息含量.本文运用Neuberger提出的无模型方法,通过构建方差互换和偏度互换合约,从台指期权价格数据中得到了已实现三阶矩和隐含三阶矩,然后根据Kozhan等的定义进一步得到已实现偏度和隐含偏度,将二者之差作为隐含偏度风险溢酬.本文对偏度风险溢酬的基本特征、信息含量、预测力和影响因素进行了研究,研究发现:中国台湾市场上的期权隐含偏度风险溢酬显著异于零,偏度风险是系统性风险,这一风险因子与市场风险因子有关,但仍然是异于市场风险的定价因子;中国台湾市场上的期权隐含偏度风险溢酬的确含有未来市场尾部风险的信息,但却并不能对未来真实的尾部风险进行准确的预测,其更多地是受到投资者情绪的影响:投资者情绪越高涨,所要求的偏度风险溢酬越低,反之亦然.
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关键词
期权隐含偏度风险溢酬
偏度互换
投资者情绪
原文传递
关注学生心理 构建和谐校园
2
作者
徐婉菁
《大众心理学》
2013年第12期16-17,共2页
现今社会,生存环境多变,人才竞争,就业竞争日趋激烈,人们的生活节奏加快,人际关系复杂化,教育上的不断创新、改革等等,这些外在环境的变化,给在校的青少年学生造成很大的心理压力,使学生身上出现了许多心理问题,如心理承受力...
现今社会,生存环境多变,人才竞争,就业竞争日趋激烈,人们的生活节奏加快,人际关系复杂化,教育上的不断创新、改革等等,这些外在环境的变化,给在校的青少年学生造成很大的心理压力,使学生身上出现了许多心理问题,如心理承受力差,经不起失败和挫折,人际交往存在障碍,亲子沟通存在问题,学习能力弱等。
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关键词
学生心理
构建和谐校园
外在环境
青少年学生
心理承受力
人才竞争
就业竞争
生活节奏
原文传递
题名
期权隐含偏度风险溢酬:来自中国台湾市场的证据
被引量:
10
1
作者
陈蓉
廖木英
徐婉菁
机构
厦门大学经济学院金融系
出处
《系统工程理论与实践》
EI
CSSCI
CSCD
北大核心
2016年第5期1099-1108,共10页
基金
国家自然科学基金(71471155
71101121
71371161)~~
文摘
偏度风险溢酬是投资者对偏度风险所要求的回报,可由已实现偏度期望与风险中性偏度期望(隐含偏度)相减得到,其中包含了丰富的信息含量.本文运用Neuberger提出的无模型方法,通过构建方差互换和偏度互换合约,从台指期权价格数据中得到了已实现三阶矩和隐含三阶矩,然后根据Kozhan等的定义进一步得到已实现偏度和隐含偏度,将二者之差作为隐含偏度风险溢酬.本文对偏度风险溢酬的基本特征、信息含量、预测力和影响因素进行了研究,研究发现:中国台湾市场上的期权隐含偏度风险溢酬显著异于零,偏度风险是系统性风险,这一风险因子与市场风险因子有关,但仍然是异于市场风险的定价因子;中国台湾市场上的期权隐含偏度风险溢酬的确含有未来市场尾部风险的信息,但却并不能对未来真实的尾部风险进行准确的预测,其更多地是受到投资者情绪的影响:投资者情绪越高涨,所要求的偏度风险溢酬越低,反之亦然.
关键词
期权隐含偏度风险溢酬
偏度互换
投资者情绪
Keywords
option-implied skewness risk premium
skewness swap
investor sentiment
分类号
F830 [经济管理—金融学]
原文传递
题名
关注学生心理 构建和谐校园
2
作者
徐婉菁
机构
苏州市第三中学
出处
《大众心理学》
2013年第12期16-17,共2页
文摘
现今社会,生存环境多变,人才竞争,就业竞争日趋激烈,人们的生活节奏加快,人际关系复杂化,教育上的不断创新、改革等等,这些外在环境的变化,给在校的青少年学生造成很大的心理压力,使学生身上出现了许多心理问题,如心理承受力差,经不起失败和挫折,人际交往存在障碍,亲子沟通存在问题,学习能力弱等。
关键词
学生心理
构建和谐校园
外在环境
青少年学生
心理承受力
人才竞争
就业竞争
生活节奏
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
期权隐含偏度风险溢酬:来自中国台湾市场的证据
陈蓉
廖木英
徐婉菁
《系统工程理论与实践》
EI
CSSCI
CSCD
北大核心
2016
10
原文传递
2
关注学生心理 构建和谐校园
徐婉菁
《大众心理学》
2013
0
原文传递
已选择
0
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参考文献
引证文献
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