加强预习 加深理解 丰富个性 发展能力

语文教学是一门艺术,但艺术的本质并不在于花哨的形式,新课程标准实施之初,不少的语文课堂教学过于注重形式,追求新奇,课堂变得热闹非凡却无实效,令人担忧,引人深思。教学不需要花俏,阅读更不能浅尝辄止,需要阅读者全身心地投入,阅读教学的重点也不是知识的掌握,内容的了解,而是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。因此,阅读应该放手让学生自己去感悟、理解,学会欣赏与评价,提高学生主体的参与度,这样的阅读教学才是有效的。

立足学生发展 优化教学评价

著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调：评价＂不在于证明,而在于改进＂。在语文教学中我们应遵循新课程所倡导的＂以人的发展为本＂的宗旨,努力使课堂教学评价成为学生发展的催化剂,在教学中应不断地审视与优化课堂教学评价,给予学生真正有效的、能够促进他们不断发展的教学评价,充分挖掘学生的潜力,从而使学生对于语文学习产生持久的学习动力。

沉默是金,此时无声胜有声

在新课标所倡导的自主、合作、探究等理念的影响下,语文课堂发生了巨大的变化。的确,新课程标准给我们的语文教学注入了新的活力,原本死气沉沉的课堂变得更有趣味、更有情味了,课堂上学生讨论、交流、表演、活动,学生积极活跃,的确得到的不同程度的发展与锻炼。可是,一味热热闹闹的课堂真的就是那么完美吗？整整一节课学生都处在激情澎湃的活动中真的就十分有效吗？课堂上出现一时的“沉默”真的就是令人尴尬的冷场吗？其实不然。古人云“学而不思则罔”,“宁静而致远”,我始终认为课堂上要想真正提高学生的语文能力,适度的“沉默”是不可缺少的。

家庭教育中的“多”与“少”

作为一名德育工作者,所接触到的孩子与家庭形形色色,发现孩子其实就是家庭的一面镜子,孩子的方方面面无不受到了家庭的影响。其实,家庭教育是有方法、有技巧的,需要家长切实关心孩子的心理,多从孩子的角度去分析问题、解决问题,多多考虑孩子的感受,不溺爱,不专制,多沟通,多鼓励,才能达到事半功倍的效果,促进孩子健康茁壮地成长。一、多一点自立,少一点溺爱;二、多一点鼓励,少一点苛责;三、多一点自主,少一点约束;四、多一点沟通,少一点隔阂。

践行生活教育理念促进学生良好道德品质形成

众所周知,《道德与法治》课程在学生良好道德品质的形成中发挥着巨大的作用,它能帮助学生树立正确的人生观、价值观……陶行知认为“生活即教育”,确实生活是学生道德成长的沃土,学生道德品质的形成源自他们对生活的认识、体验和感悟。因此在道德与法治教学中,教师要切实践行生活教育理念,依托学生丰富的生活实践体验,引导学生在具体的生活实际中学习,在身边的榜样引领下成长,在生活情境体验中感悟,引导学生在生活中观察发现、体验感悟、反思总结,从而促进良好道德品质的形成,为学生的一生幸福与发展奠定坚实基础。

耐心 尊重 理解 宽容 信任 鼓励

家长是孩子的第一任老师,也是终身的老师,因此家长对于孩子的教育方式与方法直接影响着孩子的身心健康与发展。作为一名老师,同时也是一位家长,深深地感受到,在家庭教育中家长的情感态度直接决定了孩子的家庭生活状况,关系着孩子的息息命运,在潜移默化中又影响着孩子良好的情感态度及正确的价值观体系的形成。

追寻有效的家庭教育促进学生全面发展

学生的全面发展，离不开有效的家庭教育。但在教育实践中，我们深刻地感受到：我校学生的家庭教育还存在着一定的问题，有的是低效的，甚至是适得其反的。为此，我校将《城市化进程中家长教育的实践研究》作为重要课题进行研究，努力追求有效的家庭教育，使之成为促进学生全面发展的积极因素。