马克思主义人本思想中国化的新发展——习近平“中国梦”释论

国家主席习近平关于"中国梦"的阐释引起了思想理论界、政治界与新闻媒体广泛关注与评论。习近平把中华民族伟大复兴的梦想与人民紧密联系在一起,蕴涵了丰富的人本思想。文章回顾中国化的马克思主义人本思想,分析"中国梦"的提出背景和基本内涵;重点梳理"中国梦"的实现中以人民为核心概念的三条逻辑主线,即中国道路——梦的桥梁——人民的选择,中国精神——梦的动力——人民的灵魂,中国力量——梦的使者——人民的实践;论述"中国梦"与中国化的马克思主义人本思想一脉相承的关系,"中国梦"是马克思主义人本思想中国化的新发展。

从心理弹性与归因方式考察高职生心理健康素质

通过问卷调查对682名高职生心理弹性与归因方式的特点以及两者的关系进行研究表明:高职生的心理弹性整体水平有待提高,在与家人月沟通次数上差异显著;高职生归因风格倾向于内控归因,在是否独生子女、是否学生干部、年级、父亲学历、月生活费、与家人月沟通次数上差异显著;高职生心理弹性与内控归因风格呈显著正相关,内控归因风格对心理弹性有较好的预测作用;高低心理弹性组在外控得分上差异显著。高职院校应关注高职生心理弹性水平,正确引导养成科学积极的归因方式,重视高职生心理健康教育。

不同气质类型的大学生积极心理品质

目的:探讨大学生积极心理品质特征及不同气质类型的积极心理品质差异。方法:通过大学生积极心理品质量表、气质类型问卷对4543名大学生进行调查。结果:大学生积极心理品质处中等偏上水平,情感力量最强,创新力量最弱,热爱生活品质水平最高,好学进取品质水平最低。男生高于女生(F=64.364,P<0.01),大四学生高于其他年级学生(F=13.433,P<0.01),本科学生高于专科学生、理科学生高于文科学生(F=5.521,P<0.01),独生子女高于非独生子女(F=13.672,P<0.01),城镇户口学生高于农村户口学生(F=7.548,P<0.01),学生干部高于非学生干部(F=123.666,P<0.01)。不同气质类型大学生积极心理品质有显著差异(F=60.549,P<0.01)。结论:大学生的积极心理品质因性别、年级、文理科、生源地、是否独生子女和学生干部而有所差别。不同气质类型的大学生积极心理品质水平不同。

广府文化视阈下社会主义核心价值观的培育——以广东肇庆市为例

培育和弘扬社会主义核心价值观,必须立足中华优秀传统文化。广府文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,其思想精华与社会主义核心价值观是内在一致、高度契合的。从广府文化的特点和价值取向入手,以广东肇庆市为例,通过对广府文化与社会主义核心价值观契合内容的分析,找寻社会主义核心价值观的培育基础;并以二者融合发展为培育路径,提出了社会主义核心价值观培育的建议与对策。

基于心理机制视角的大学生职业素养培育

职业素养是人们在从事某一具体活动中所应具有的素质和修养,包含职业道德、职业理想(意识)、职业行为习惯、职业技能等内容,是现代职业教育人才培养的必然要求。其中,隐性职业素养是职业素养培育的重要内容,而职业道德是隐性职业素养的核心要素,在阐述职业素养培育心理机制的理论依据的基础上,分析由动力机制、选择机制、加工机制、调节机制和导向机制构成的职业素养培育心理机制的结构模型,并以心理机制为视角提出优化学生职业素养培育的路径与方法。

重大公共卫生事件中社会心态变化与引导——以新冠肺炎疫情为例

社会心态变化及其导向,是公共危情下国家安全与社会治理的重要研究课题。新冠肺炎疫情导致社会心态产生波动,需要高度关注与积极引导。促进良性互动以增强社会信任信心,调动心理资本以纾解社会负面情绪,宣扬伟大抗疫精神以提振社会正能量,弘扬核心价值观以凝聚社会共识,可以营造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态,从而形成强大的社会凝聚力和向心力。

习近平关于力戒形式主义官僚主义重要论述的逻辑探赜

党的十八大以来,习近平围绕形式主义官僚主义发表了一系列重要论述,把力戒形式主义官僚主义作为重要政治任务,进一步思考和回答了新时代加强党的建设的重大课题。习近平关于力戒形式主义官僚主义的重要论述有着深刻的历史逻辑、理论逻辑与现实逻辑。反对形式主义官僚主义是坚持和砥砺伟大党性的必然选择,批判形式主义官僚主义是坚持和发展马克思主义的内在要求,力戒形式主义官僚主义是坚持和完善党的领导的客观需要。深入学习贯彻习近平关于力戒形式主义官僚主义的重要论述,加强党的作风建设,推动全面从严治党,对于推进党和人民事业不断发展具有重要意义。

中国共产党力戒形式主义官僚主义的基本逻辑探析

形式主义、官僚主义问题根深蒂固、危害甚大。中国共产党百年来始终坚持同形式主义、官僚主义作斗争,加强党的作风建设,深化了对共产党执政规律的认识,有着深刻的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑。力戒形式主义、官僚主义是无产阶级政党的坚定立场,是坚持和发展马克思主义的本质使然,是加强和完善党的领导的现实要求。深入学习贯彻习近平总书记关于力戒形式主义、官僚主义的重要论述,加强新时代党的建设,对于巩固中国共产党长期执政基础和地位、推进中国特色社会主义事业不断发展具有重要意义。

党史学习教育融入高校思政课教学的实践探索——以“中国梦与中国共产党的初心使命”主题教学为例

百年党史中蕴含着丰富的智慧和力量,将党史学习教育融入思政课堂,有利于推进落实立德树人根本任务,教育引导学生立志听党话、跟党走,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。以中国梦与中国共产党的初心使命为主题开展课堂教学实践,坚持逻辑与历史相统一、历史与现实相联系、理论和实际相结合的原则,依循“知情意行”逐步发展的过程,通过生动、具体的纵横比较,循循善诱、层层深化,做到“以理服人、以事感人、以情动人”,增强学生情感共鸣和理论认同,实现思想升华。

企业文化理念下职业心理素质培养的调查与分析

以企业文化理念的剖析为切入点,通过问卷与访谈结合的方式,分别对181家企业就高职生需具备职业素质和493名高职生就职业心理素质状况进行调查,基于调查结果的比较分析,发现高职生职业心理素质现状与企业的期望存在较大差异。高职院校应重新思考与梳理高职生职业心理素质的培养内容。以"思想道德修养与法律基础"与"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"两门课程为例进行分析,职业心理素质培养应与思想政治理论课教学相融合。

高等职业院校学生学习成就动机的特点及其对学业成绩的影响

用问卷法对431名高等职业学生学习成就动机的特点及其与学业成绩的影响进行了研究,结果表明:高等职业学生的学习成就动机整体水平不高,在是否独生子女、户口所在地、家庭提供月生活费、母亲学历等方面差异有统计学意义,高等职业学生学习成就动机与学业成绩呈正相关,个我取向学习成就动机对学业成绩有较好的预测作用。

人本理念在民办高校教师管理中的体现

人本理念在教育事业发展的总体格局中,在教育资源配置上,在教师队伍建设当中就是要求以人为本,以教师为本,真正把教师作为教育事业的第一资源。"百年大计,教育为根本;教育发展,教师是关键",这就是以人为本、以教师为本的观念。教师也是人,也需要得到关注,这是一种现代的理念。本文从五个方面阐述了人本理念在民办高校教师管理中的体现。

大学生积极心理品质的量表编制与结构研究

编制大学生积极心理品质量表,探讨新时代大学生积极心理品质的结构及其理论模型。参考已有研究对大学生积极心理品质进行量表编制,通过问卷星网络平台对4543名在校大学生进行调查,并对数据进行分析。结果显示:①量表适合做因子分析(KMO=0.97),六因子模型拟合良好[自由度(df)=780,比较性配适度指标(CFI)=0.85,标准化均方根残差值(SRMR)=0.05,近似均方根误差(RMSEA)=0.051]。②量表内部一致性信度为0.95,分半信度为0.90,各个因子内部一致性信度和分半信度均在0.75~0.86之间,各因子之间以及与量表之间均呈正相关(r=0.56~0.90,P<0.01)。结果表明,大学生积极心理品质量表信效度良好,可以作为有效的测量工具。

公共危情下社会心态的积极引导

新型冠状病毒感染的肺炎疫情突发,使社会充斥着各种紧张焦虑甚至恐慌的情绪。伴随疫情的发展,社会心态呈现出以安全需要为主导、社会信心易动摇、担忧心理在弥散、恐慌情绪起伏大等变化,这些消极倾向亟须高度关注与积极调控,否则将会严重影响社会的正常运行。从党和政府、社会组织、媒体舆论、民众心理等方面引导社会心态,营造理性平和、积极乐观的社会氛围,不仅对于疫情防控至关重要,而且有利于持续促进个人、社会、国家健康发展与进步。

心理弹性与归因方式的高职生职业素养培育研究

心理素质是职业素养的重要内容,心理弹性与归因方式是影响心理健康的重要因素。通过问卷法对高职生心理弹性与归因方式进行调查研究,发现高职生心理弹性处于中等偏低水平,倾向于内控归因风格。分析高职生心理弹性与归因方式特点,从构建立体式心理弹性保护性因素系统、优化归因方式、培养健康心理素质等三方面提出教育建议,以帮助高职生心理的健康与发展,从而提升其职业素养。

社区治理的历史使然与创新研究——以珠三角城市社区为例

以城市社区治理为核心的社会治理创新,是我国经济社会发展和现代化进程中又一场深刻变革,也是民主政治建设、和谐社会建设和全面建成小康社会的关键。在这场变革中,政府职能的转变、社区治理主体的构建、居民的参与自觉自信、社会组织的发展、治理新模式的探索都至关重要。要把握城市社区治理的实质、核心、关键及发展规律,走出一条中国特色社会治理之路。

民办高校教师职业发展需求研究——基于广东省的调查分析

教师职业发展需求研究是教师激励的基础性问题。对来自广东省8所独立设置的民办高校共1092份有效问卷进行因子分析,提取了4个主成分因子,按照方差解释贡献率的大小,依次命名为职业保障需求、职业成就需求、职业尊重需求和职业安全感需求。用主成分因子解释教师职业发展需求特点,从职业发展保障条件的创设、教师发展制度的完善、组织文化环境的营造、激励要素的系统性构建这四个方面提出了民办高校教师激励机制的建构思路。

风雨同舟:基层社会治理共同体建设的肇庆探索

社会治理共同体理念的提出,既是新时代中国特色社会治理的顶层设计,也是推进社会治理现代化的价值导向。社会治理的重心在基层,社区是建设社会治理共同体的重要场域。文章基于广东省肇庆市城市社区开展调研,总结社区治理共同体建设的主要做法与基本经验,分析其存在的问题,并提出相应对策。肇庆市坚持以解决基层治理难题为导向,遵循共建共治共享原则,积极开展基层社会治理共同体建设的实践探索,积累了一定经验,对提升社会治理效能和推进市域社会治理现代化建设有借鉴作用。

坚持实事求是:百年大党自我革命的根本思想遵循

习近平总书记关于党的自我革命的重要论述丰富和发展了马克思主义政党建设理论,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。党的实事求是思想路线是确保我们党正确领导的根本思想保证,是引领我们党走向胜利的伟大力量。党持续推进和不断深化自我革命必须遵循党的思想路线,立足于一切从实际出发,掌握理论联系实际工作方法,秉持实事求是根本原则,实现在实践中检验真理和发展真理的价值目标。这不仅是百年大党永葆先进性纯洁性、永得人民群众拥护与支持、牢固执政地位的根本要求,而且是党领导人民全面建设社会主义现代化国家、取得中国特色社会主义事业新胜利的重要保证。

思想政治理论课教育教学方法浅析

思想政治理论课课程教学是对高职生实施思想政治教育工作的主阵地、主渠道。在民办高职院校中,思想政治理论课的教学改革与建设是相对薄弱和滞后的,这就需要我们不断摸索,不断创新。在了解民办高职院校的思想政治理论课教学客观实际和充分认识高职生特点的基础上,用心设计思想政治理论课教学,是提高民办高职院校思想政治理论课的教学成效和加强学生思想政治教育工作的重要突破口。