树脂磨具用玻纤网布处理中的添加剂试验

本文针对涂附玻纤网布的单一酚醛树脂存在的缺陷，使用几种添加剂为改善同布质量进行了探索。

对初中物理教学方法运用的认识和思考

本文作者从学习情感激发、物理学习技能锤炼、课堂教学实效等三个方面,对初中物理教学方法的运用进行了粗浅谈论。物理学科作为初中阶段学生对象初次"接触"的新兴学科,初中生学习群体对其充满浓厚的好奇心理和深入的探索情感。如何将初中生对物理学科的"猎奇"和探知特性生动、有效地运用,从而推进物理学科教学活动的深入开展,成为物理教师深思和探究的重要课题。笔者以为,要实现这一目标,物理教师必须围绕教学方法的运用做好"

基于信息技术支撑下的初中物理实验教学

信息技术融入初中物理实验教学, 能促进学生的观察、 感知、 建构, 实现深度的理解. 本文主要阐述了信息技术平台在实验教学的应用以及信息技术融入初中物理实验教学的模式.

蜂蜜中硝基呋喃检测方法研究进展

蜂农在养殖蜜蜂的过程中往往直接饲喂或者在蜂巢中喷洒兽药,而硝基呋喃类作为常见的抗菌药物广泛应用于养殖业,长期食用硝基呋喃残留量过高的食品对人体有一定的危害。本文对蜂蜜中硝基呋喃的检测方法进行综述,并对发展前景进行分析。

烟酰胺单核苷酸对睡眠剥夺幼鼠神经发生减退的影响

目的评价烟酰胺单核苷酸对睡眠剥夺幼鼠神经发生减退的影响。方法清洁级健康雄性SD大鼠78只,7日龄,体重10~15 g,采用随机数字表法分为3组(n=26):对照组(Con组)、睡眠剥夺组(SD组)和睡眠剥夺+烟酰胺单核苷酸组(SD+NMN组)。采用毛刷轻柔刺激法制备幼鼠睡眠剥夺模型,每天睡眠剥夺10 h,连续14 d。SD+NMN组腹腔注射烟酰胺单核苷酸500 mg/kg,连续14 d。Con组和SD组腹腔注射等容量蒸馏水。于睡眠剥夺结束后即刻腹腔注射5-溴脱氧尿苷(BrdU)100 mg/kg标记新生细胞,睡眠剥夺完成后24 h时分别采用免疫荧光和免疫组化法计数海马DG区干细胞多能性转录因子(SOX2)和双肾上腺皮质激素(DCX)阳性细胞,采用正电子发射型计算机断层显像观察海马18F-氟代脱氧葡萄糖的代谢水平。睡眠剥夺完成后4周采用免疫荧光法计数海马神经元核抗原(NeuN)/BrdU和神经胶质酸性蛋白(GFAP)/BrdU阳性细胞,采用新物体识别试验测试认知功能。结果与Con组比较,SD组大鼠SOX2和DCX阳性细胞数减少,海马葡萄糖标准摄取值降低,NeuN/BrdU和GFAP/BrdU阳性细胞数减少,新物体辨别指数降低(P<0.05);与SD组比较,SD+NMN组SOX2、DCX、NeuN/BrdU和GFAP/BrdU阳性细胞数增加,海马葡萄糖标准摄取值升高,新物体辨别指数升高(P<0.05)。结论烟酰胺单核苷酸可促进睡眠剥夺幼鼠的神经发生,从而改善认知功能,其机制与提高海马葡萄糖代谢水平有关。

构建初中物理生活化课堂的实践探究

学生厌学、逃学、辍学的背后,隐含着知识的枯燥乏味、学校对考分的追逐,学生陷于题海战术之中,挣扎乏力.是什么原因造成学生的兴趣缺失,学生体验不到学习的快乐?是什么原因使课堂缺少生机与活力?教师要重视课堂教学,重塑丰富多彩的课堂,让学生在学习中感受真、善、美,感受构造生命课堂带来的愉悦.

公共图书馆总分馆制管理模式研究

本文在阐述总分馆制基本特征、分析总分馆制模式的基础上,对公共图书馆如何实行总分馆制作了理性思考,并提出了相应对策措施。

优化探究活动,提升核心素养

中国学生在国际性奥赛中均能获得金奖,但高端的科学研究却难以取得好的成绩,究其原因是学生的探究能力不足,发现和提出问题的能力薄弱,创新思维得不到应有的发展.在物理探究教学中,教师'独霸'课堂,以'教'替'学',只关注结论的获得,学生探究的时间被无情挤压.学生的探究活动也多流于形式,被动接受教材上的结论,缺乏自我发现、自我思考的机会,难以体验到探究的乐趣.