初中化学深度学习助推学生智慧生成

现代社会对学生提出了从浅层学习向深度学习转变的要求。深度学习强调在激发学生学习兴趣、动机的基础上,鼓励与支持学生主动参与到学习中来,注重学生对知识的理解与意义建构。课堂是培育学生深度学习的主阵地,教师需认识到深度学习是学生进行自我建构的过程,要重视为学生创设深度学习的环境与机会,让学生在课堂上主动运用所学知识来探究新问题,促使化学课堂成为一个有思维与智慧深度的动力场。

静待花开会有时

我在淅淅沥沥秋雨之中，见街道一角停放着一辆破旧的三轮车，车上堆满了一些大都叫不上名的花草，车边站着一位被雨水打湿头发的中年男子。他似乎没有躲雨的意思，见到我忙说：“来看看，挺便宜的。”我不曾有买的打算，但看到这一车花花草草种类繁多、枝叶青翠，有的还生机勃勃地绽放出许多花蕾，煞是招人喜爱，心想，若是栽到家里，待花儿开放，足以惊艳，于是停下脚步，准备买下一株。

运用心理暗示指导初中化学教学

心理暗示是指人们接受外界或他人愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点，而由客观事件引发的人脑机体活动即为心理暗示作用。心理学家朱智贤教授研究表明：一个有效的心理暗示足以改变学生的一切，是教师教学必须采用的一种手段。

教育中的“蝴蝶效应”

近年来，大学校同频现命案，沉痛之余不禁想起了荚同气象学家爱德华·罗伦兹研究后发现的现象：一只位于南美巴西亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔嗣动几下翅膀，两周后就可能在美国德克萨斯州引发一场龙卷风。

创新理念下学校图书馆管理的实践与思考

师生基本的学习能力实际上体现为对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用。信息爆炸时代，信息及信息技术正以前所未有的深度和广度日益成为师生最活跃、最具有决定意义的成长因素，这必然会对学校图书馆管理带来不小的冲击。文中基于创新管理理念，依托学校成功申报的江苏省南通市十二·五规划课题《高中学科研究性学习环境下功能室作为研究》的实践，从人才、制度、资源整合、观念、服务等方面，对如何创新学校图书馆管理进行了思考。

心理暗示教学法在初中化学课堂教学中的运用

提高初中化学课堂教学效率是每位化学教师都在努力探索的问题，暗示教学不失为一种有效的辅助手段。通过心理暗示在初中化学课堂教学中的运用，探讨如何在教学中恰当地运用心理暗示提高初中化学课堂教学效率的方法，以实现真正意义上学生的有效学习。

基于提升初中化学课堂教学效率的心理暗示途径探讨

在初中化学课堂教学中,教师倘若能够运用语言暗示、行为暗示、情绪暗示、表情暗示等方式教学,不但活跃了课堂教学氛围、激发了学生学习兴趣,还能在学生犯错时避免学生产生逆反心理、引导学生顿悟错误,对于提升初中化学课堂教学效率大有裨益。

班干部选拔中的“米格-25效应”

苏联研制生产的米格-25喷气式战斗机，以其优越的性能而广受各国好评。然而，当众多飞机制造专家对它进行研究时却惊奇地发现：米格-25所使用的许多零部件与同期美国研制的战机相比要落后得多，但其整体作战性能却能达到甚至超过了同期战机。

运用多媒体辅助初中化学教学的思考

多媒体技术辅助初中化学教学的优越性是无与伦比的，但任何事物都具有两面性，多媒体技术如果运用得当，则如虎添翼，事半功倍；如果运用不当，则适得其反，事倍功半。本文结合教学实践，分析了运用多媒体技术辅助初中化学教学的误区，并对如何走出误区作了思考。

教育当如种树

文学家柳宗元笔下精通种树的郭橐驼,其种树心得就是,种树时要认真,种完后就不要再去管它。郭橐驼种树可谓种的是智慧,他种树时认真,种完后就＂袖手而观＂,树也就在一种极其自由的环境下自由地生发。与郭橐驼种树相悖的大多数种树者,却＂旦视而暮抚,巳去而复顾,甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密＂,落得＂竹篮打水一场空＂的结果也就在情理之中了：＂虽日爱之.其实害之;虽日忧之,其实仇之。＂郭橐驼的种树智慧就体现在＂该出手时才出手,不该出手时坚决不出手＂。

蕴含隐蔽条件计算型选择题例析

化学试题解析过程中,同学们往往遇到一些无从下手或判断失误的试题,此类试题大都有一个共同点,就是题中存在"隐蔽"条件。所谓隐蔽条件是指隐藏在题目中的已知条件,隐蔽条件在初中化学计算型选择题中已屡见不鲜,对解题往往起着关键性作用,因此,需要同学们认真分析、妥善挖掘,以避免误入解题陷阱。

运用延迟评价破除教育中的边际效用递减规律

经济学上有这样一种现象:当其他投入要素的量保持不变时,如果一种投入要素不断地等量增加,则在超过某一点后产品的增量会越来越小,这就是著名的边际效用递减规律。而要实现持续的增长和发展,就必须要有其他要素的投入。否则,增长速度会不断变慢,最终趋于峰值,并可能引发衰退。原本这是一种经济现象,但其实这一原理还适用于其他领域。

运用内隐学习理论,优化化学教学环境

内隐学习是个体自动化地、无意识地获得环境（情境）刺激中信息（知识）的过程。在化学教学中,尝试运用内隐学习理论,布置“润物细无声”的教室陈设,优化教学物质环境,营造民主、平等的课堂氛围,优化教学心理环境,创设真实、开放的探究活动,优化教学内容环境,促使学生不知不觉（超越常规）地解决问题和完成任务,从而提高学习兴趣和认知效率。

生活化情境下的初中化学课堂教学

陶行知先生一贯反对旧传统中封闭式的、僵化式的教育，主张开放式的，与社会生活、生产实践紧密结合的新式教育。因此，创设生活化教学情境，将为学生营造乐学的氛围，激荡学生自主地探究，以引导学生建构有意义知识。而生活中处处有化学，化学就在我们身边，这为初中化学课堂教学创设生活化教学情境提供了丰富的素材。

错误的脚印

暑假修葺老屋的某一天，我必须穿过客厅去对面的贮藏室取一件急需的劳动工具．可整问客厅刚刚抹上的水泥阻挡了我，显然，除非我突然长了翅膀，否则只能踩着这湿润的水泥地面方能穿过去，而一踩地面就会出现一个个由脚印造成的水泥坑。我犹豫不决，难以举步，不过我马上观察到，这水泥地面上竟已有了一排脚印，从这头连着那一头，且这脚印还相当巨硕，无疑正是那位壮如铁塔的泥水师傅留下的，

教育中的“温而厉”

《论语·述而》中孔子的弟子对孔子有这样的评价:“子温而厉,威而不猛,恭而安。”“温而厉”说的是孔子对待学生的态度既温和又严厉,而作为班主任,在教育学生时采取“温而厉”的方式也十分必要。

教育需要慢节奏

当今社会是一个讲究“快”、被一陕”字充斥的时代，没有什么事不是用速度和“快”来衡量的，仿佛只要“快”便是先进，便是优越，便是真理。事实并非如此，世上许多事情，从来就不是越快越好，因为过快的速度不但不会令我们受益，还会造成很多危害。

痛苦让你的人生拥有一对高飞的翅膀

被誉为鸟类"飞行第一"的鹰雕,是一种生活在亚马逊平原上的大型猛禽,体形很大。成年鹰雕身长66cm^84cm,翼展134cm^175cm,主要以野兔、野鸡和鼠类等为食。然而,在它们强劲有力的飞翔背后,却蕴藏着鲜为人知的悲壮磨砺。幼鹰出生后不久,母鹰雕便会把它们带到悬崖或高处推下,使有的幼鹰因为胆怯、还没来得及展开翅膀就被活活摔死;而那些在坠落中展开翅膀。

人生需要追求“气态”境界

水有三态：固态、液态、气态。固态的冰锐利易碎,液态受到容器束缚,只有气态能够自由翱翔。不过,倘若你将人生的状态与水的状态联系起来,你会发现原来二者非常相似。 水的状态其实是由环境温度决定的,而人生状态其实也是由自己心灵温度决定的。如果一个人让自己人生温度处于0℃以下,那么他的人生状态就会是冰,他的整个人生境界也就不过是他双脚站的地方那么大;如果一个人对人生抱着平常心态,那么他就是一掬常态下的水,能奔流进入大江、大海,可他却永远离不开大地;

经营你的“长板”

传统的"木桶理论"是指:一只水桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板,这就是"短板效应"。因此,你的人生能否取得成功,将取决于你的短板,即弱点、缺点、盲点。但细想起来,我觉得有些委屈与不甘——人的时间与精力是有限的,没有必要把一生的精力都用于不断修补自己的"短板"以把自己培养成"完人"上,而是应该善于发现自己的"长板",并坚持不懈地将之发扬光大,形成自己独特的亮点、优势,最终成为某一个方面的专家、强人、牛人,这难道不也是一种成功的人生抉择吗?