新词教学的呈现方式与二语词汇联想能力的动态发展

本研究通过即时和延时词汇联想任务考察新词教学的呈现方式对高低水平学习者二语词汇联想能力发展的影响。呈现方式分为主题聚类和语义聚类。5周的教学实验结果显示，从发展过程看，新词的语义和横组合（搭配）联想反应从首次学习到延时维持阶段均呈现“爆发式增加-缓慢增长-衰减”的模式；从发展动因看，呈现方式比二语起始水平更能影响二语新词联想能力的发展：主题聚类比语义聚类更利于语义以及横组合反应的产出，但横组合知识积累较为困难。因此，二语新词知识的学习是一个非匀速、不对称的发展过程，其横组合搭配知识的掌握和巩固尤需加强。

语篇分析在高中英语阅读教学中的运用

教师在语篇分析的基础上,结合具体课例,采用"宏观分析,把握语篇模式-微观分析,领悟语言特征-梳理信息,培养逻辑思维-总结提炼,深化语篇意识"的阅读教学模式,分析了如何运用语篇分析来提升学生的篇章阅读能力。