《无机化学》教材编写的实践与思考

结合教材修订的时代背景,回顾总结了吉林大学等三校编写的各版次《无机化学》编写的背景、特色和主要修订内容,提出教材内容必须紧扣教学大纲要求,注意与高中化学课程的衔接,知识讲授上要照顾到大一学生的知识基础,始终保持可读性、可讲授性的教材建设理念,并对新时期新版《无机化学》教材修订进行了展望,以期能为“互联网+”时代的高校无机化学教材建设提供一定的参考。

深化实验教学改革和课程建设创建国家级实验教学示范中心

深化化学实验教学改革和课程建设,以实验教学条件建设、实验课程内容改革和教学模式的创新、教材体系建设和教师队伍建设促进国家级实验教学示范中心建设。

含混合价态钒的晶体[N(CH_(3))_(4)]_(4)[H_(5)PMo_(5))V_(9)O_(42)]·3.5H_(2)O的合成与结构

The title compound [N(CH 3) 4] 4 [H 5PMo 5V 9O 42 ] ·3.5H 2O was synthesized by hydrothermal method and its structure was determined with single crystal X ray analysis. The cluster anion is a bicapped Keggin polyanion, two vanadium atoms are distributed at two capping metal atom positions. The crystal is monoclinic, space group C2/c with a=1.284 8(4) nm, b=2.366 4(4) nm, c=2.113 6(4) nm, β= 90.69(2)° , V=6.425(4) nm 3, Z=4, D c=2.07 g\5cm -3 , R=0.066, R w=0.069, S=1.33, \{(Δ/σ) max =\}0 04, \{(Δρ) max =\}91 e·nm -3 .

NH_4ZnPO_4的非水合成与晶体结构

从非水体系中制得了ＮＨ４ＺｎＰＯ４单晶，并用Ｘ射线测定了晶体结构．晶体属六方晶系，Ｐ６３空间群．晶胞参数：ａ＝１．０６８８（２）ｎｍ，ｃ＝０．８７０６（２）ｎｍ，Ｚ＝８，Ｄｃ＝２．７５１ｇ·ｃｍ－３．结构中的锌和磷均为四面体配位，且严格交替排列，无Ｚｎ＿Ｏ＿Ｚｎ和Ｐ＿Ｏ＿Ｐ联结方式．骨架中的氧均为桥氧．骨架结构中存在沿ｃ轴方向伸展的规则的六元环直孔道．与其它磷酸盐不同的是，我们在该晶体骨架中首次观察到直线型的Ｚｎ＿Ｏ＿Ｐ联结方式．

具有十二元环开放结构磷酸锌的非水合成与表征

从非水体系中制备了 Zn2 ( HPO4) 3· H3NCH2 CH2 NH3单晶 ,用 X射线测定了晶体结构 ,用红外光谱 ,DTA-TG等方法对化合物进行了表征 .晶体属三斜晶系 ,P1空间群 .晶胞参数 a=0 .82 1 5( 3 ) nm,b=0 .8557( 3 ) nm,c=0 .9760 ( 3 ) nm,α=93 .8( 3 )°,β=95.3 8( 3 )°,γ=1 0 9.75( 3 )°,V=0 .63 94 nm3,Z=2 ,Dc=2 .50 g·cm- 3.结构中的锌和磷均与氧形成四面体配位 ,Zn O4和 HPO4四面体严格交替排列 ,骨架中的氧分为二桥氧和端氧 ,端氧只向 P原子配位 .三维开放式骨架结构中沿 a轴和 b轴方向有十二元环直孔道 ,质子化的有机胺在

非水体系中磷酸钴大单晶的合成与结构

非水体系中磷酸钴大单晶的合成与结构徐家宁，袁宏明，卜卫名，邵一鸣，宋天佑，樊玉国，徐如人（吉林大学化学系超分子结构与谱学开放实验室，长春，１３００２３）关键词磷酸钴，大单晶，非水体系，晶体结构近年来的研究结果表明，非水合成技术对合成具有开放骨架结构的...

十钒酸盐K_6V_(10)O_(28)·9H_2O的合成与结构

本文报道了十钒酸盐Ｋ６Ｖ１０Ｏ２８·９Ｈ２Ｏ的合成及单晶结构分析结果。晶体属单斜晶系，Ｐ２１／ｎ群，ａ＝１．０５３１（８）ｎｍ，ｂ＝１．７４２３（５）ｎｍ，ｃ＝１．８３６（１）ｎｍ，β＝９３．２６（６）°，μ＝３４．２４ｃｍ－１，Ｚ＝４。结构由直接法解出，全矩阵最小二乘法修正至Ｒ＝０．０４８。十钒酸盐结构单元是由１０个ＶＯ６变形八面体构成的Ｖ１０Ｏ２８６－簇阴离子，簇阴离子间排列阳离子Ｋ＋和水分子。

Na_6V_（10）O_（28）·12H_2O的合成与结构

合成并测定了十钒酸盐Ｎａ_６Ｖ_（１０）Ｏ_（２８）·１２Ｈ_２Ｏ的单晶结构。晶体属单斜晶系，Ｐ２_１／ｎ群空间，ａ＝１２．０１９（２），ｂ＝１７．１５４（２），ｃ＝１８．１７８（６），β＝１０６．２９（２）°，Ｖ＝３５７９（１），Ｍ_ｒ＝１２８７．５，Ｆ（０００）＝２５６０，μ＝２５，４４ｃｍ￣（－１），Ｚ＝４，Ｄ_ｃ＝２．３８ｇ·ｃｍ（－３）。结构由重原子法解出，全矩阵最小二乘法修正至Ｒ＝０．０６４，Ｒ_ｗ＝０．０８３。Ｖ_（１０）簇阴离子可以看成由１０个ＶＯ_６变形八面体形成，其中氧原子有４种类型：端氧、二桥氧、三桥氧和六桥氧。结果表明，阳离子相同但结晶水的数目不同时，十钒酸盐的晶系和空间群不同。

化学实验教学体系的改革与创新

通过实验内容的优化与重组和实验教学体系的改革与创新,提高学生的实验动手能力、分析问题和解决问题的能力、独立的实验与研究能力和科学的思维与创新能力.

NaKV_2O_6的水热合成与结构

以水热法合成偏钒酸的复盐ＮａＫＶ２Ｏ６并测定晶体结构。ＮａＫＶ２Ｏ６晶体属单斜晶系，Ｃ２空间群，ａ＝１０．５６８（３），ｂ＝１０．０８２（２），ｃ＝５．８１０（２）Ａ，β＝１０３．８７（２）°，Ｖ＝６０１．０（３）Ａ３，Ｍｒ＝２５９．９７，Ｆ（０００）＝４９６，μ＝３７．３８ｃｍ（－１），Ｚ＝４，Ｄｃ＝２．８７ｇ·ｃｍ－３，Ｄｏ＝２．８５ｇ·ｃｍ（－３）。结构由重原子法解出，全矩阵最小二乘法修正至Ｒ＝０．０２９，Ｒω＝０．０４３。无水偏钒酸盐骨架为链状结构，其阴离子骨架由ＶＯ４四面体共顶点氧形成ＶＯ－３无限链，链间为平衡电荷的阳离子，阳离子与链之间靠静电引力结合在一起。

改进遗传算法的K-均值聚类算法研究

传统的k-均值算法对初始聚类中心的敏感很大,极易陷入局部最优值;利用遗传算法或免疫规划算法解决初始聚类中心是较好的方法,但后期容易出现收敛速度缓慢。为了克服上述缺点,文章将免疫原理的选择操作机制引入遗传算法中,使个体浓度和适应度同时对个体的选择施加影响,以此提出基于改进遗传算法的K-均值聚类算法,该方法利用K-均值算法的高效性和改进遗传算法的全局优化搜索能力,较好地解决了聚类中心优化问题。试验结果表明,本算法能够有效改善聚类质量,并且具有较好的收敛速度。

汞（Ⅱ）与氨水生成的沉淀的溶解性

通过实验讨论了二价汞与氨水反应生成的沉淀在过量氨水中的溶解性，提出在ＮＨ３－ＮＨ４ＮＯ３溶液中二价汞与氨生成可溶性配合物使沉淀溶解，而Ｃｌ－的存在不利于沉淀的溶解。

复盐大单晶NaKV_2O_6的水热合成与表征

在ＮａＯＨ－ＮＨ４ＶＯ３－ＫＩ－Ｈ２Ｏ体系中，以水热法合成了无水偏钒酸复盐ＮａＫＶ２Ｏ６晶体，并进行了结构分析．

微型无机化学实验的推广和应注意的问题

本文总结了在无机化学实验教学中采用微型实验培养学生动手能力的一些做法 .在无机化学实验教学中坚持“性质实验微型化 ,制备实验小型化”的原则 ,设计无机化学实验要以实验效果为前提 ,根据实验的不同目标要求来设计实验的规模 .

V_2O_6·H_3NCH_2CH_2NH_3的合成、结构和性质表征

Ｖ_２Ｏ_６·Ｈ_３ＮＣＨ_２ＣＨ_２ＮＨ_３的合成、结构和性质表征徐家宁，杨国昱，王德军，马文英，孙浩然，徐吉庆（吉林大学化学系，长春，１３００２３）黄小荥（中国科学院福建物质结构研究所结构化学国家重点实验室，福州，３５０００２）关键词偏钒酸盐，ＶＯ_４?..

新型杂多化合物Na_2VOP_2O_7的水热合成及表征

新型杂多化合物Ｎａ＿２ＶＯＰ＿２Ｏ＿７的水热合成及表征徐家宁，杨国昱，徐吉庆（吉林大学化学系，长春１３００２３）关键词水热合成，杂多化合物，Ｘ射线衍射近年来，杂多钒化合物的合成与研究已引起人们的广泛关注￣［１～６］．本文报导了在中温水热条件下新型杂多...

低电压单相空载试验特种变压器

介绍了低电压单相空载试验判断特种变压器绕组、铁心故障的试验方法,它需用设备轻便,判断故障准确,利于现场应用。

微波辐射法合成NaX分子筛

NaX是低硅铝比的八面沸石,一般在低温水热条件下合成.因反应混合物配比不同,以及采用的反应温度不同,晶化时间为数小时至数十小时不等. 近年来,微波辐射方法被应用于无机及有机化合物的合成中.Chu Pochen等在专利文献中报道了微波辐射法在沸石分子筛合成中的应用,其中提到了NaX分子筛。

肠道微生物群通过SCFAs影响骨质疏松症研究进展

肠道微生物群与骨质疏松症关系密切,但其具体作用机制尚未完全阐明。由复杂碳水化合物发酵产生的短链脂肪酸是肠道微生物群产生的关键调节代谢产物,在肠道微生物群调节各系统时起着重要的作用。近年来发现,SCFAs是肠道微生物群和骨骼之间的关键环节。SCFAs可通过影响肠道粘膜屏障的完整性、调控G蛋白偶联受体、抑制组蛋白去乙酰化酶的活性等途经影响骨代谢。SCFAs是目前研究的重点,国内SCFAs与骨质疏松症之间相互作用的机制报道较少。本文综述了肠道微生物群及其代谢产物SCFAs的作用以及SCFAs影响骨质疏松症的研究进展,以期为骨代谢疾病提供创新的治疗机会。

基础化学创新实验教学的研究与实践

在化学实验教学中,以创新教育为先导,积累了大量的基础化学创新实验教学题目,这些题目知识点和技术要点多、学科覆盖面宽、学生兴趣浓、实用性和可操作性强。同时,采用全面开放的教学形式,形成了自主、创新、综合提高的教学特色,强化了创新意识,培养了实践能力,引导学生在创新实验中不断探索。