大学创新力评价的理论、方法与策略

在我国建设创新型国家的进程中,大学进一步提升创新力是刻不容缓的历史使命。大学创新力评价研究尚处于起步阶段,要吸收管理学、经济学、评价学等领域的理论与方法,根据大学自身特点,构建切合实际的评价指标体系,在大学创新力的理论研究、比较研究、实证研究、应用研究等方面取得突破性进展。

GALCHS视野下的创业教育生态发展观

创业教育生态体系建设是当前国际创业教育理论与实践普遍关注的热点问题。我国创业教育生态体系建设要树立以全球(Global)、全民(All)和终身(Lifelong)为外驱力,以互补性(Complementary)、整体性(Holistic)和可持续性(Sustainable)为内应力的"GALCHS"创业教育生态发展观念,破解学校创业教育"生态位"角色缺失、政策因子缺位、创业教育生态系统运行基础薄弱等难题,推进创业教育生态系统萌芽、发育并进入"稳态"。

杜威对赫尔巴特教育思想的批判与继承

在西方教育理论界,赫尔巴特和杜威分别被看作传统教育派和现代教育派的代表人物。然而赫尔巴特的思想是不是就意味着传统?杜威的思想是不是都是全新的呢?杜威是以批判赫尔巴特的姿态出现的,那么他们的思想是不是都是对立的?两者之间存在着哪些异同之处?应如何看待?他们在历史上起过什么样的作用?本文试图在特定的历史背景下,从教育目的、内容、方法三个层面剖析这些问题。作者认为,分析这些问题,对我们把握教育思想发展的脉络具有较大的理论意义和实践意义。

创业教育课程设计及其有效性评价——以浙江大学《创业基础》MOOC课程为样本

创业教育课程有效性是提高创业教育质量的关键问题。本研究以浙江大学开设的创业教育MOOC课程为例,分析创业教育MOOC课程的有效性。围绕创业教育课程的过程性评价与影响评价,共1111名学生参加了本研究的实验与问卷调查。研究结果表明,学生对创业教育MOOC课程的过程性评价整体较好,创业教育MOOC课程的学习显著地改变了学生的创业认知、情感和意向行为,但创业教育MOOC课程也存在着一些亟需改进的问题。未来创业教育课程应从教学内容、呈现方式等角度进一步完善教学设计;完善师生互动和生生互动机制;完善课程考核机制,提升课程的教学效果。

创新时代的国际大学创新力评价

在创新成为社会发展核心动力的时代,大学创新能力评价显得尤为重要。大学评价国际委员会以大学创新力评价为核心、以国际和跨学科合作为运作机制、以“SOCIAL”为原则,精心设计大学创新力评价的指标体系,首度开展国际大学创新力客观评价的探索。在评价实践过程中总结经验,提出进一步完善大学评价理论与指标体系构建的思路。

韩国的世界一流大学发展计划:BK21工程

当前世界各国都在积极探索发展世界一流大学的成功道路。韩国政府的尝试是于1999年4月开始实施至2005年年底结束的BK21工程。这个7年工程的实施获得了巨大成功,使韩国在发展世界一流大学的道路上大步迈进。研究这个已经被证明卓有成效的世界一流大学发展计划,对中国创世界一流大学而言有实际的借鉴意义。

优化人才环境 推进人才强校

良好的人才环境是人才强校的基础。人才环境建设是个系统工程 ,高校要通过关怀人文环境、改革体制环境、创新政策环境来推进“人才强校”的实施 ,使之在“人才强国”

亚太地区跨国教育的发展态势与政策因应──中国、澳大利亚、马来西亚的案例比较

学生、学校、国家对跨国教育发展的期望不尽相同。从本文所列案例国来看 ,亚太地区跨国教育采取了分校区、联合项目、特许项目、离岸教育机构等形式。根据亚太地区跨国教育发展中存在的问题 ,国际组织和各国政府要重新审视和修订跨国教育协议、制定合理的跨国教育立法管制框架、进一步完善跨国教育质量保障与认证体系 ,以推动跨国教育的发展。

韩中大学学生择校影响因素的比较分析

在对韩国十多所著名大学在校生、毕业生、在韩国大学工作和学习的中国大学毕业生调研的基础上 ,从大学的声誉、就业、兴趣等方面分析影响韩、中大学学生选择大学因素 ,剖析不同被试之间的选择差异 ,并解释形成这些差异的原因。

众创时代下高校创业教育转型发展之道——兼评《众创时代高校创业教育新探索》

黄兆信教授《众创时代高校创业教育新探索》（中国社会科学出版社，2013年版）一书针对当前高校创新创业教育面临的亟需解决的问题以及下一步如何革新进行了鞭辟入里的分析，进而提出通过推进大学生岗位创业、大学生社会创业、大学生创客以及大学生“网创”等途径引导大学生创新创业教育转型。该书提出的一些观点对未来我国高校创业教育改革与发展具有积极的理论价值和现实意义。

中德高校联合办学比较研究

高等学校联合办学是当前我国高等教育改革的一个热门话题，也是六十年代末以来外国高教结构改革的一种重要模式。本文试图以联邦德国和中国为对象国，分析中外高等学校联合办学的动因、主要措施、面临的难题等。

韩国跨国教育的现状与问题

在全球化的背景下,韩国教育正处于冲破闭关的时刻。跨国教育是推进韩国高等教育全球化的重要途径。目前,韩国跨国教育主要有设立分校、大学合作办学、研究生院合作办院、网络教育四种形式。由于韩国跨国教育尚处于起步阶段,其政策并不完善。在跨国教育管理。

从高等教育观念变革看高等职业教育发展

本文试图从高等教育的哲学背景、历史演变来追溯高等职业教育的根源,分析当前我国高等职业教育的观念误区,探讨高等职业教育今后的发展前景.

博克论大学的社会责任

本文扼要分析了美国著名教育家博克对大学社会责任的论述。作者认为,博克在大学与社会关系日益密切的背景下,提倡大学主动承担起社会责任,是适应时代发展需要的卓见。文章具体分析了博克对大学研究的社会责任分担、大学的学术与非学术的社会服务方式等观点。

博克的学术自由与大学自治观

博克认为 ,学术自由与大学自治是大学的精神 ,但是 ,其内涵随着时代的更迭而演变。如今 ,博克的这一观点在现实中面临着诸多困境 ,其中 ,大学自治与政府约束的冲突 ,以及大学维护学术自由与承担社会服务之间的矛盾尤为明显。大学难以回避现实 ,不得不寻找新的平衡点。

论赫尔巴特的教育目的论

赫尔巴特是传统教育派的代表人物。本文主要剖析赫尔巴特的教育目的论 ,共分三个部分。第一部分探讨赫尔巴特的三个层次的教育目的观 ;第二部分概括赫尔巴特教育目的论的特点 ;第三部分分析赫尔巴特教育目的论在外国教育思想史上的历史地位与影响。

重点与均衡:两岸三地大学发展策略的抉择

由于对高等教育公平性的质疑直指大学重点发展政策,有效协调“择优重点”和“均衡分配”之间的矛盾是两岸三地大学发展过程中面临的共同问题。在整体高等教育资源有限的情况下,应该注重效率和效益。重点发展政策中的资源分配不能仅用“社会公平”的概念来衡量,但应当进一步厘清其资源分配思路。

构建创业教育复合平台——联合国教科文组织中国创业教育联盟成立大会暨首届年会综述

由联合国教科文组织亚太教育局、中国联合国教科文组织全国委员会、浙江大学共同主办的联合国教科文组织中国创业教育联盟成立大会暨首届年会于2014年11月26-27日在杭州召开。创业教育领域的专家、学者和实践工作者、企业代表就"我国创业人才培养的战略地位与路径选择"、"中国创业教育联盟的组织构架与战略构思"、"中国高校创业教育理论与实践"等议题展开深入研讨,提出我国创业教育要实施系统改革、加强平台建设、推进多方协作等建议。

研究型大学本科生教学的困惑与方略

本文简要分析了研究型大学教学与科研的冲突 ,并根据研究型大学与普通大学的区别 ,提出以“研究性”