浅谈“口语交际”的实效性

近段时间，听了一堂本校的教研课《家乡的秋白梨》。这是一位富有激情的青年教师上的，老师在和同学们一起人情入境地学习了秋白梨个儿大、味儿甜的特点以后，为了加强学生对秋白梨特点的印象，特设计一个环节，老师扮演到江湾旅游的客人，学生手上拿着纸剪的秋白梨，看谁推销掉的秋白梨多，谁就是金牌推销员。学生绘声绘色地引用了书中描写秋白梨特点的句子，

注重前形态 轻松写文章——起步作文教学的“六性”

从当前儿童的作文现状及作文训练严重脱离儿童的实际情况中我们看出：孩子作文写不好，根子在作文的前形态发育不良。儿童学习写作，一般都要经历听、看、做、想(形象思维)——说话(抽象思维的前形态)——写作(抽象思维)的过程。如果前形态发展不充分，作文的先天发育不足，后天就难以弥补，即使再花工夫，也难以达到原本可以达到的最高水平。