浅谈高中数学自主学习能力培养

学生进入高中之后，会发现学习内容与初中阶段有了很大的差异，尤其是数学学习，高中阶段数学知识的学习量巨大，学习难度同样不容忽视，这种情况下，仅仅依靠教师的引导和传授是远远不够的，因此，在高中数学教学过程中培养学生的自主学习能力，是教学的重要任务之一，学生必须建立自主学习的意识，并在学习过程中充分发挥自己的能动性，逐渐学会自主安排自己的学习内容、合理调配自己的学习时间，只有这样，才能保证更加卓越的学习效果。这一过程中，教师的引领和启发是十分必要的。

高中数学教学中提升学生学习能力的方法分享

经过中考选拔之后进入高中学段的学生,已经在很多方面验证了自己的学习能力。但是,客观的讲,进入高中学段之后,他们优势并不全面,很多学生在数学学习方面还是“弱势群体”。因此,要想落实高中数学教学目标,我们还需要将培养学生的学习能力作为主要内容。通过引导学生自主探究,进而让学生生成自主学习能力,通过筛选优化教材资源,让学生构建出稳固的知识体系,不断地实施新课改,促使课堂教学模式能够贴合学生的求知欲,帮助学生突破学习的重难点。当然在这一过程中,最重要的一点是培养学生的应用意识,让学生能够拥有创新思维,进而生成学习能力。

小议高中数学教学如何体现学生的主体地位

随着新课程教学改革的不断深入和发展,传统的以教师传授为主的“灌输式”教学模式存在的市场越来越小。一线中小学教师都在积极探索适合新课改精神、利于学生核心素养提升的课堂教学新路子。基于此,新教学形势下,教师的教学观念、教学思路、教学方法等都要进行彻底的改革。高中数学是高中阶段,尤其高考的重要科目。因 此,作为高中数学教师,一定要培养学生良好的学习习惯,使他们真正成为教学活动的主动参与者,成为课堂学习的主人。

高中数学教学中跨学科意识的渗透与培养

随着教学的改革,创新的教学方式便于学生能更好的掌握新知识,数学的跨学科在教学中非常重要,教师在进行高中数学教学阶段,更应当着重关注学生的认识规律逐渐渗透数学的跨学科间交互运用的现实问题,教师更应当勇于破除既往的学科限制,努力地完善学生的学习观念,强化学生数学学习和其它等学科的密切联系。本文对高中数学的跨学科教学的进行分析,在此基础上,对如何在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法进行深入地探索。

新课程背景下高中数学教师素质的调查与分析

为了促进高中数学新课程的顺利实施,迎接高中数学课程改革对数学教师提出的挑战,在高中数学教学中,更要加强教学的整体素质的培训的提升。本文就高中数学教师素质的进行了一次调查分析,简要的分析了提高数学老师素质的提升措施。

探究如何搞好高中数学课堂教学改革

随着教育领域课程改革的深入,各学科的课堂教学改革,备受瞩目,特别是其教学形式创新,以及教学观念的转变,以及 教学模式的变革,已经成为当前各学科教育者密切关注的焦点。 本文以高中数学课堂为例,采用文中所提到的教学策略,不断地 完善教学步骤,调整教学进度,致力于课堂教学有效性的研究中,就搞好课堂教学,进行深入地探索和研究。 作为高中数学教师要 不断地变革教学思维,反复地推敲教学过程,立足创新实践,从而让学生更深层地剖析数学知识的内涵。

探究高中数学学生创新能力的培养

全新的教育教学局面,已经打开,新的教学背景下,学生创新能力的提高,引起高度重视。 本文以高中数学课堂教学为 例,从转变教学观念,采用灵活的教学方法,凸显学生的主体地位三个角度开始,致力于学生创新思维和意识的培养中,真正打开 高中数学课堂教学的新局面。 作为高中数学教师要全面研究具体的教学内容,认识到学生身心发展的特点,以此为契机,组织教 学创新,重视教学环节的优化,正确地运用现代化的技术,以全面提高学生学习数学的实效性。

高中数学高效课堂的构建之我见

数学教学质量的提高对发展学生的学习能力有非常重要的作用,因此我们要在教学中构建高效课堂,以此来提高学生的综合素质。教师在数学课堂上要注重合作学习的培养,增强学生自主学习的能力,让学生更好地适应未来的学习生活。高效课堂的构建也离不开教师的备课环节,教师要挖掘教材内容,努力为学生创设数学生活化情境,提高学生学习兴趣。在课堂教学中,教师可以根据教学目标设置问题探究,让学生在学习过程中养成独立思考的能力。

高中数学课堂教学方法的优化之我见

在素质教育大力提倡的今天,众多的教师都希望学生置身于一个灵活开放、高效优质的的课堂之中。高中数学老师也不例外。在新课改的要求下,能够让学生积极地投入到学习中是每一位老师期望的,在此要求高中数学教师要结合教学目标,制定合理的教学内容,始终以学生的发展为中心精心设计课堂教学。充分发挥自己的聪明才智让课堂充满灵动、让学生全身心的融入课堂教学之中,从而提高学习效率,为构建高效优质课堂奠定良好的基础。

探究如何培养高中生的数学自主学习能力

新课程倡导以学生为主体的教学理念,把发展学生能力,培养学生综合素养作为教育教学的核心目标。数学作为基础性、工具性学科,其学习能力对学生综合素养的培养有着至关重要的意义。高中阶段的学生,已经拥有了比较成熟的自我控制能力和一定的数学学习习惯,所以,作为高中数学教师,我们必须要把学习的主动权交给学生,不仅能让他们跟着老师学会知识,更要引导他们自己会学知识,让他们主动去发现、去质疑、去探索、去达成学习目标。

浅谈高中数学课堂有效性的提高

高中阶段可以说是学生最关键的一个成长过程,高中数学知识变得更加复杂、更加抽象,而且题型变得更难理解掌握,面对高中数学知识的更新,高中生的学习压力变得更大,他们几乎对数学没有了任何兴趣,剩下的只有逃避和抵触现象。在数学新课程标准的引领之下,我们作为数学教师一定要更新教育教学策略,改变传统的教学状态,更新教学理念,培养高中生对数学学习的兴趣和主动性,注重数学思维的养成,提高有效性的高中数学课堂,并优化高中数学课堂模式。

高中数学课程教材与信息技术整合研究与实验

信息技术是数学教学中不可替代的强有力的认知工具,对教与学产生了深刻影响,不仅是强大的作图、运算工具,而且是构建“多元联系表示”的教学环境的有力工具,是提供数学实验及其他数学实践活动的强有力手段,能极大促进数学思维。本文高中数学教学与信息技术的整合研究进行了简要的分析。

简析高中数学教学中创造性思维能力的培养

当前时期,社会发展呈现出加快的态势,教育行业的发展也随之变快。从高中数学的角度来看,其更加关注于创造性思维的培养,而要切实达成这个目标,广大的数学教师就要对此予以格外关注,要在教学实践中加以有效的落实,并能够发现可行的培养渠道。本文对高中数学教学中创造性思维能力的培养途径和方法进行分析探究。

新课标背景下的高中数学情境创设策略的探讨

新课标背景下要求学科创新教学模式,提高学生的学习质量。本文通过对高中数学教学情境的特点入手,积极探索情境教学对高中数学教学的实践意义,应该得到推广,从而不断提升高中数学课程的教学质量。

高中数学教学中的问题分析

高中数学教学实践中,大量问题聚集在一起,并且已经直观化的显现出积极地影响或负面的影响。作为高中数学教育者,我们的主导价值同样需要在多个方面进行体现。如我们要调整教学结构,培养学生的学习兴趣,帮助学生突破教学的重难点。积极地应用信息技术,让学生思维得到应用与发展,培养学生的个性,培养学生的问题意识,让高中学生不仅仅能够“学数学”还能够“学好数学”。从每一个细节入手,引发学生的转变,让高中学生转变对于数学知识的认知,逐渐的转变为数学型的人才。本文中笔者就对高中数学教学中的问题进行了分析。

高中数学教学中实现分层教育目标的方法分享

在面对高中学生开展教育教学活动时,我们会得到很多的支持,也会受到很多的困扰。如高中学生之间存在着极大的差距。这种差距有的来源于“多元智能”,有的来源于个体差异,有的来源于爱好不同自我规划不同。这些存在差距的学生群体集中在课堂中必然会相互影响,给我们的教学活动带来各种正面的或者是负面的影响。作为高中数学教育者,我们教授的是“最难”的学科,学生之间的差距难免会给我们的教学带来更多的困难。那么,如何才能解决这种现实问题呢?笔者认为就需要在高中数学教学实践中落实分层教育目标。

小议高中数学实施互动教学的策略

在群体活动中，人们往往会表现得更为努力。希望自己能够对群体产生价值，希望自己的表现能够得到人们的认可。这种心态不仅是青少年们有，就是作为成年人的我们也有。在学校教育实践中，开展互动教学，可以帮助学生获得更多的资源，更多的思想。而且由于他们之间往往是无代沟交流的，所以，他们的心得往往很快就会得到共融。从另一方面讲，学生正处于学习阶段，他们需要学习的不仅有知识，还有情感和思想。他们本身就是群居化特点突出的群体，而群居也是他们一种内在需求。他们需要在互动中，完成个人成长。在高中数学教学实践中，这种群体化互动化的教学模式，可以为学生突破难学问题提供助力，那么在高中数学教学实践中，如何实施互动教学呢？如何帮助学生实现群体合作呢？本文笔者将对此进行分析。

关于高中数学的体验教学法研究

随着教育事业的发展,使得人们提对教育教学改革的提出新的要求,创新教学方法,体验教学法就是一项重要的教学方法。本文对体验教学进行简单的阐述.而后对体验教学法的具体开展方式进行分析。