论英语课堂互动

英语课堂互动是学好英语的关键之一,但由于多种因素,课堂互动难以实现。该文从学生、教师、教学过程等方面分析原因,提出对策,通过教学实践证明课堂互动可行并有效。

基本范畴理论下英语同源宾语省略的诠释

宾语省略是英语中十分常见的语言现象。但传统的英语语法通常只对宾语省略现象作出了一些形式上的解释，将宾语可否省略视为与动词及物性相关的一种现象，由此得出结论认为：及物的动词需要带宾语，而不及物的动词则不能带宾语。因而在宾语有时可被省略时，统制宾语的动词就被同时赋予了及物和不及物两种语法功能。

折中主义的英语写作教学

结果教学法、过程教学法、体裁教学法等外语教学方法的不同流派各有其特点,但均未成为人们普遍接受的方法。折中主义在英语写作教学中吸取各种教学法的长处和优点,采取针对学生特点和需要的方法开展教学活动。折中主义在高职高专英语写作教学中突出体现为用好范文和独立创新。

高职英语教学中的学生自主学习

分析了高职院校教学时数少、学生英语基础弱、教学班级大和教学任务重的特点,探讨了自主学习的概念和培养方法,以及借鉴他人的成功模式进行教改的经验。

培养大学生自学英语词汇的能力

本文对词汇的全方位概念进行了科学界定,分析介绍了词汇知识、记忆原理和遗忘原因,并据此提出培养大学生 自主学习英语词汇的方法。

英语词汇隐喻认知研究

隐喻的研究最早可追溯到亚里士多德，他把隐喻作为名词的一种特殊用法，是一种修辞手段，后来许多语言学家都依据这一观点对隐喻进行了大量的研究。20世纪80年代以来，人们对隐喻的认识发生了质的变化。美国学者Lakoff和Johnson提出了全新的隐喻，他们对隐喻的定义是：隐喻的实质就是通过另一类事物来理解和经历某一类事物。他们还认为，

折中教学法在高职英语教学中的应用

结合学校生源情况及目前高职英语教学现状,研究外语教学理论与方法,提出在高职英语教学中应采用折中的方法,将各种不同教学法综合运用,既注重知识讲解,又注重技能训练,同时侧重运用传统教学模式。

精读与视听说结合创设语境的实证研究

通过理论探讨与教学实验,尝试精读加视听说的教学模式,创设语境,增加学生的兴趣,提高课堂教学效果。

利用图式理论和思维导图提高高职学生英语听说能力

随着我国高等职业教育的发展,国家和社会对高职人才培养的需求发生了变化。毕业生实际应用英语的能力,特别是听说能力越来越受到重视。实践证明,在高职大学英语的课堂教学中,利用图式理论和思维导图,能有效地提高高职学生的英语听说能力。

汉语商标英译的方法

笔者就一些中文商标的译名实例进行分析研究,探寻中文商标翻译应遵循的理论原则与技巧。在中文商标英译时,采取灵活多样的翻译方法—音译法、意译法、音意结合法和拼缀法,力求译成的英文商标音义俱佳。