高职思想政治理论课课堂教学考核方式创新探索

思想政治理论课是对学生进行德育教育的主阵地。为了提高高职思想政治理论课的教学效果,必须改革其课堂教学考核方式。文章通过对考核价值和考核方式的理论思考,分析了高职思想政治理论课传统课堂教学考核方式的不足,介绍了思想政治理论课"1234"课堂教学考核方式的创新探索实践。

论新世纪中国共产党的价值分类

本文以"三个代表"重要思想为理论依据,面对新世纪世情、国情和党情重大而深刻的变化,从中国共产党价值关系的构成要素——主体对象、主体需要和客体属性切入,研究和探讨在新世纪中国共产党的价值分类,这对正确理解和践行"三个代表"重要思想,丰富党的建党理论具有重要意义。

公道正派是组织人事干部的职业价值取向

本文运用马克思主义价值理论讨论了组织人事干部的职业价值取向,指出组织人事干部必须把公道正派作为其职业价值取向,才能在实际工作中贯彻“三个代表”重要思想的本质“立党为公、执政为民”,才能为党和人民的事业做出贡献,真正实现其人生价值。

思政课堂教学“5个2”考核方式创新设计——襄职思政课堂教学“1234”考核方式存在的问题与对策

本文在对襄职思政课堂教学＂1234＂考核方式存在的问题进行分析思考的基础之上,立足于高职学生主体的实际,紧紧围绕思政课堂教学90分钟的主阵地,提出＂5个2＂考核方式创新的对策。

因为干净而宁静因为宁静而致远——对美国德育形式的思考借鉴

本文以笔者赴美学习的亲身体验为基础,对美国基督教的德育功能做了思考,指出校园应该是干净而宁静、宁静而致远的.

浅谈增强高职思政课堂教学人文气氛

高职教育必须坚持马克思关于人的全面发展的办学理念,防止陷入唯技能培训的理念误区,思政课教师应该坚守课堂阵地,努力增强课堂教学人文气氛,提高课堂教学的有效性。

论俄狄浦斯身份焦虑的本质

索福克勒斯的《俄狄浦斯王》被西方文艺思想史上的泰斗亚里士多德誉为"十全十美的悲剧",是古希腊悲剧中的扛鼎之作。本文运用马克思关于人的本质的理论,对俄狄浦斯身份焦虑的本质进行了哲学思考,指出身份焦虑的本质是对于人性的思考,是人类文明发展的必然产物,是人生必须面对的问题,要正确认识焦虑,别让焦虑主导了自己。

浅谈大学教学活动的神圣性和权威性

在大学里,什么活动是至高至尚的?我想不容质疑的回答就是教学活动,即教师的"教"和学生的"学".大学只有切实树立了教学活动的神圣性和权威性,才能够真正体现教师和学生的主体地位,教师和学生的教学权利才能够得到维护和保证.……