基于个体化模具辅助晚期宫颈癌三维近距离放射治疗的优势及并发症分析

宫颈癌是妇科发病率比较高的一种恶性肿瘤之一[1]。根据最新癌症诊疗指南,外照射治疗+同步化疗+近距离放射治疗是晚期宫颈癌治疗的标准方式。早期近距离放射治疗中常使用乌德勒支三管施源器,但是由于晚期宫颈癌患者肿块巨大、偏中心或者宫旁侵犯、阴道狭窄等原因.

体育教学中的默会知识及其实践培育

作为一种区别于实证主义科学观的认知范式,默会认识对于实现有效教学、培育学生关键能力和提升学生思维品格等方面具有重要作用。在默会认识论的视域下,辨析体育教学中的默会现象,揭示体育教学中默会知识各元素的互动过程,可为体育教学中默会知识的习得和学生核心素养的培育提供操作思路:情境性创设是体育教学中默会知识的习得场域,整体性设计是体育教学中默会知识的呈现模式,体验性亲知是体育教学中默会知识的身体之维,实践性反思是体育教学中默会知识的贯通策略。

后“双减”时代“应教尽教”面临的困境及其破解

国务院于2022年10月28日在第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十七次会议上向全国人民代表大会提审的《关于有效减轻过重作业负担和校外培训负担,促进义务教育阶段学生全面健康发展情况的报告》提出,经过一年的努力,“校外培训市场‘虚火’大幅下降,野蛮生长现象得到有效遏制,校内减负提质受到普遍欢迎,全社会支持和认可‘双减’改革的良好氛围逐步形成”,但也要清醒地认识到,“校内提质增效还存在差距”。

体育课堂运动密度的内涵、功能及其教学策略——基于“中国体育健康模式”的视角

“多动多练”的运动密度是改善“体育说教课”“上课不出汗”等当下体育课堂教学劣象的着力点,也是中国健康体育课程模式的关键要点内容。本研究立足一线教学的教育经验,采用文献资料法、经验总结法、逻辑分析法等,在探讨运动密度内涵要义、功能作用的同时,提出优化提高运动密度“增时多练”的教学策略:教学原则的“精讲多练”是核心,不同课程的“以密补强”是要点,教学设计的“单元结构”是基础,教学方式的“任务分组”是关键,教学场域的“多元情境”是保障。

义务教育阶段过程性评价的“时序-主体”推进路径探析

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中提出:过程性评价是体育教学中的重要评价方式之一。然而,“何时评、谁来评”的具体实施问题仍然处于“穿新鞋走老路”的窘境。本研究立足于一线教学实践,采用逻辑分析等方法,从逻辑起点、运行载体和功能应用三个层级,剖析过程性评价的“时序—主体”推进路径,旨在完善过程性评价的时序推进方式、拓展过程性评价的参评主体,探索“课课教师点评—周周小组互评—月月个人自评—学期家长督评—中考课标定评”的时间评价序列,以期为一线同仁提供一定的方法借鉴和实践参考。

浅析市场经济下烟草机械制造企业所需要的标准化管理

目前 ,国内烟草机械工业正处在由计划经济向市场经济的转型时期。本文拟通过对市场经济下烟草机械制造企业所需要的标准化管理的分析 。

聚羧酸减水剂大单体的合成研究

本文聚羧酸减水剂大单体的合成研究,结果表明,PEG400与MAA官能团摩尔比1∶2.5、酯化反应温度95℃、反应5 h、p-TSA用量为2%、HQ用量1%,单酯化率高达98.6%;大单体合成的减水剂性能测试中,减水剂掺入量0.2%,测得初始净浆流动度为280 mm,60 min后为220 mm,检测结果符合国标GB/T8077-2000。

烟草机械企业实施PDM技术中的标准化工作

目前 ,国内各个烟草机械工业企业都已经或正在准备实施PDM技术 ,本文通过对烟草机械企业对PDM技术的需求分析 ,阐述了标准化在企业实施PDM技术中的重要性 ,提出了烟草机械企业开展PDM技术中关于标准化工作方面的建议 。

谈企业技术标准的前瞻性

市场经济要求企业技术标准应具有前瞻性。本文拟通过对前瞻性在企业技术标准中体现形式的分析,探讨市场经济下如何完善企业技术标准。

烟草机械企业机制转换与企业标准化工作

目前 ,国内烟草机械工业企业正准备进行企业机制转换。本文拟通过对国内有些国有企业机制转换过程中在标准化工作方面的错误做法和现代市场经济下烟草机械企业标准化工作作用的分析 。

废油精制用脱色吸附剂聚硅酸镁制备和测试

采用液相合成法制备聚硅酸镁,作为吸附脱色剂用于废油精制,物料配比(摩尔比):SiO2∶MgCl2=3∶0.8、制备温度65℃、pH值10、脱色吸附剂用量6 g/L、脱色温度115℃、脱色时间30 min、脱色反应搅拌速度500 rpm,聚硅酸镁对废油脂吸附脱色效果最佳。废油精加工处理后所得油品呈淡黄色、半透明、无异味,满足或超越GB 20828-2007-T标准。

餐饮业废油脂金属盐处理剂制备与性能测试

基于餐饮业废油脂的可再生利用价值,采用液相合成法制备聚硅酸金属盐处理剂,精制废油脂。以0.4 mol.L-1的Na2SiO3与硫酸作用,控制pH值为1～2,200 rpm,反应生成硅酸,熟化1.5 h;按n(Si)∶n(Mg)∶n(Al)=1∶5∶0.5,200 rpm,反应生成聚硅酸金属盐,熟化5 h;105℃烘干产物,研成细粉;于115℃,6 g.L-1金属盐处理剂用量进行餐饮业废油脂精制处理,所得油品符合或超出GB 20828-2007-T要求。

以道观物:生态美学视域下山水画的“道”与“物”

本文以生态美学为切入点,研究中国山水画“道”思想的融合和“物”表现的统一,为后现代主义审美理论的研究提供了新的养分,并且为中国山水画在理论和实践上提供了新的研究空间和价值,探索山水画对于自然物象所应承接的时代性及表现语汇提供了新视角,促进山水画在新时期的架构和再发展。

体育学科结构化教学的实践探讨

体育学科是有结构的,体育教学不仅仅是传授体育技能,更重要的是形成学生自己的结构化知识,培育学生的结构化思维,这就要求体育教师在体育课堂中进行结构化教学。本文在探讨当下体育课堂存在偏差的基础上从三个方面阐释了进行结构化教学之于体育课堂的实践价值,并从挖掘教学内容核心元素,构建知识立体关联结构;统整教学核心方法,构建方法策略结构;聚焦教学核心问题,构建思维素养结构三个方面提出了结构化教学的有效促进策略,希望能为提高体育教学质量,深化体育课程改革提供一定的参考和借鉴。

体育家庭作业面临的困境及其破解

体育家庭作业有助于提升学生运动能力、形成健康行为、彰显体育品德,使学生体育学科核心素养真实落地。为突破体育家庭作业教师规划意识缺位、学生功利意识过重、家校共生意识滞后的困境,本文提出注重作业的科学设计,优化作业的落实方式,革新作业的批阅形式,强调作业的呈现环节的破解路径,并对提升体育家庭作业效能进行了考量,以期为推动体育家庭作业的发展提供新思路。

基于学科核心素养的体育课堂教学评价策略研究

在体育学科核心素养视角下对体育教学评价内容标准及改进策略进行研究,从体育品德与情感、运动技能与习惯、健康知识与行为三个维度探讨具体化、可操作的内容评价标准,同时提出终结性评价与过程性评价相结合、客观评价与主观评价相互补、定量和质性评价相统一的体育教学评价策略。并且提出评价主体是多样而非单一、评价结果是相对而非绝对、评价指标权重可浮动的具体实施建议。旨在为体育教学评价的相关研究提供新的思路,为实施“体育学科核心素养”的体育课堂教学评价提供一定的方法借鉴和理论参考。

超越技能:运用领会教学法提升学生体育学科核心素养

学生体育学科核心素养的培育离不开体育课堂这一主要阵地,本文从领会教学法的内涵出发,结合体育课堂中篮球教学的实践案例,揭示领会教学法在提升学生运动能力、培养健康行为、彰显体育品德等方面的价值。运用领会教学法提升学生核心素养应把握的关键点在于:体育教师应注意角色的转变;关注不同学生学习过程中的理解、体验和反思;把握运动项目核心致趣要素。

基于CNKI的中小学体育“课课练”文献综述研究

运用文献资料法通过中国知网分析了1980年以来我国中小学体育教学中"课课练"在理论和实践方面的研究现状。分析后得知,在我国中小学体育教学中"课课练"经历了摸索、衰落、全面发展这样一个曲折的过程,在已有的研究成果中也多集中于理论和实践两个方面。毛振明教授也曾指出"课课练"在发展中小学生的身体素质方面发挥着举足轻重的作用,在体育新课程标准的范畴下我们应该推进安全高效、形式多样的"课课练"。

“课课练”对初中生速度素质干预效果的实验研究

通过进行“课课练”对初中生速度素质干预效果的实验研究，一方面是为了提高学生在体育课中体力活动的时间，另一方面探析在体育课中实施“课课练”对初中生速度素质各个维度的改善效果及其随时间变化的规律。结论：“课课练”对初中生的动作速度、位移速度、综合速度素质的发展具有促进作用，且在一定时间范围内，干预周期越长，改善效果越好，但是，“课课练”在初中生反应速度素质的改善效果方面，所起到的作用并不明显。

体育学科核心素养的内涵、特征及培育途径

体育学科核心素养是学生在学校体育以及课外体育锻炼过程中所习得的适应自身和社会发展的关键能力与品格,主要由体育健康知识与行为、体育情感与品德、运动技能与习惯三维度构成。学生体育学科核心素养的培育是一个动态发展、长期培育、三维度协同发展的过程。要以学校体育课堂为主要阵地,同时充分发挥课余体育锻炼、家庭教育等在落实学生体育学科核心素养培育工作中的重要作用。