基于慕课建设“大学化学实验”国家级一流课程

化学实验慕课为解决实验教学受场地容量、仪器设备数量或时间固定等限制提供了一种解决途径,但慕课建设过程和使用中容易出现“只建不用”“学生不愿用”“老师不会用”等问题,化学化工国家级实验教学示范中心(北京化工大学)围绕“如何将慕课作为提高化学实验教学质量的有效手段”开展深入思考并勇于实践,建设了丰富的线上实验教学资源、构建了融洽的线上线下混合式实验教学模式、制定了教学团队能力提升方案以及教学质量跟踪及反馈闭环管理体系,取得良好教育教学效果。

烯烃聚合用茂金属催化剂及其载体

由于在α-烯烃、二烯烃以及苯乙烯聚合中的单中心催化性能,茂金属催化剂备受学术界和企业界的关注。为了进一步提高催化剂的活性、利用效率以及防止粘釜现象的发生和有效控制催化产物的微形貌,茂金属催化剂通常要负载在载体上进行使用。对茂金属催化剂的基本结构及发展历程进行了介绍,综述了茂金属催化剂载体的种类,包括MgCl 2、分子筛或多孔材料、层状材料、聚合物、碳纳米管和石墨、硅胶载体,总结了其自负载的特点和性能,指出开发高活性催化剂及其高效负载化工艺仍是今后该领域的重要工作。

走进奇妙的分子聚集态世界——渗透扩散及表面张力的魅力

化学世界丰富多彩。认识多姿、多彩的材料形成过程,揭示产物生成的奥秘,通过对宏观化学现象的观察,推测产物生长的微观过程,增强学生对化学的学习兴趣,是化学实验教学的主要目的之一。本实验以“界面反应”为切入点,以多彩多姿分子聚集体为目标产物,通过自主设计的反应器,以多孔陶瓷砂芯为隔离层,利用渗透和扩散效应、表面张力及界面反应机理,在砂芯表面可控形成白色、蓝色、绿色、粉色等多彩中空纤维状及珊瑚礁状等多姿的分子聚集体。本科普实验方法安全、新颖、简单,现象明显,具有很高的观赏性,旨在达到在探索微观世界形成过程中发现化学无穷魅力,认识“美丽化学”“奇妙化学”的真实内涵,激发学生对化学学科学习热情之目的。

侯氏制碱法产物碳酸钠中氯化钠的有效去除

侯氏制碱法是中学和大学一个非常重要的无机合成实验,但由于沉淀过程中的包夹和吸附,产物中含有一定量的NaCl杂质,给Na_(2)CO_(3)产率真实性带来一定的假象。本研究使用乙醇洗涤中间产物Na_(2)CO_(3),实现终产物纯化。通过开展一系列单变量实验,探究了乙醇溶液洗涤Na_(2)CO_(3)去除NaCl的条件,比较了乙醇、甲醇、正丁醇、异丁醇为洗液对产物中NaCl的去除效果;探究了乙醇的回收率及回收的乙醇重复使用情况。在被选择的溶剂当中,甲醇的洗涤效果最好,其次是乙醇(甲醇>乙醇>正丁醇>异丁醇)。在室温环境下,用浓度为90wt.%的乙醇(m乙醇/m反应物=3∶1)在3min内浸润洗涤Na_(2)CO_(3),经过一次洗涤后,终产物Na_(2)CO_(3)中NaCl杂质含量由11.23wt.%降到0.12wt.%。5次重复实验后,乙醇回收率达到87.90wt.%。本研究结果为侯氏制碱法产物中氯化钠杂质去除难题提供了一个绿色、低成本的解决方案。

CdTe半导体量子点的制备及其荧光性能测定

半导体量子点是一种由Ⅱ–Ⅵ族(CdSe,CdTe,CdS,ZnTe,ZnO)、Ⅲ–Ⅴ族(InAs,GaSb,InP)和Ⅳ族(Si,Ge)元素组成的纳米颗粒。目前研究较多的主要是Ⅱ–Ⅵ族的CdS、CdSe、CdTe等半导体量子点,它们具有窄带隙而表现出优异的荧光特性,这些特性是与其本征的量子尺寸效应密切相关的。本实验采用简便的水相回流法,以巯基乙酸作为保护剂,NaHTe为Te前体,在3 h的回流反应中制备出多种颜色的CdTe半导体量子点,并针对实验中出现的NaHTe转移液体过程中易被氧化的问题作出了改进,对产物的荧光性能进行了测定,最终得到了一系列量子产率达到48%的CdTe量子点。实验具有工艺简便、试剂消耗少、荧光变化明显的优点,对实验难点的改进使其具有良好的操作性与可重复性,适合拓展为本科生无机化学、仪器分析实验以及专业综合实验。

ZnO@硅胶复合催化剂对藏红T的光催化降解性能探究

采用葡萄糖分子隔离法制备了形貌规整、粒径大约为0.5μm的硅胶微球,然后以合成的硅胶微球为载体、乙酸锌为锌源合成了ZnO@硅胶负载型复合催化剂,详细探究了紫外光条件下对藏红T的降解效果。实验发现,当采用相同量(10 mg)ZnO@硅胶催化剂与纯ZnO粒子(粒径大约为100 nm)分别对藏红T进行催化降解40 min后,ZnO@硅胶催化剂的降解率(约为91%)远高于纯氧化锌(约为46%)。并且发现负载的ZnO摩尔百分含量为4.6%时,室温下20 mg的ZnO@硅胶催化剂在紫外光照射下,40 min内可将100 mL、10 mg/L的藏红T完全降解,其降解效果要高于目前文献报道的其他催化剂(包括负载型复合催化剂)。

铕配合物[C_5H_5NC_(16)H_(33)][Eu(TTA)_4]在改性介孔材料Si-MCM-41孔道中的组装研究

It was proved by ICP, fluorescence spectra and N 2 adsorption that the rare earth complex [C 5H 5NC 16H 33] [Eu(TTA) 4] is in the channel of Si-MCM-41 in the course of assembly. The rare earth complex of 67.9% is in the channel, suggesting that the assembly of the complex molecular on the mesoporous MCM-41 was carried out mainly in the channel.

硬模板法合成钴铁氧体微米磁管及磁性纳米粒子

以优质纸纤维和脱脂爆化玉米为硬模板,采用共沉淀法在硬模板表面合成Co2+Fe2+Fe3+-LDHs。然后程序升温在马弗炉中焙烧去除有机成分,得到钴铁氧体微米磁管和纳米钴铁氧体粒子。通过对合成产物进行X射线衍射、扫描电镜、磁强、莫斯堡尔谱等表征表明,合成的管状铁氧体具有和粉末铁氧体相似的磁性和良好的晶体组成;同时发现,所合成的两种形貌钴铁氧体对甲基橙均具有较好的光降解性能。

“五位一体安全防范”机制在本科化学实验教学中的探索

实验安全是化学实验教学过程中的重要组成部分,也是每一个设置化学实验课程的各层次学校重点工作之一。北京化工大学化学实验教学中心经过多年教学探索,逐渐形成了“实验技术讲座”“实验安全与环保大课堂”“实验项目实施过程中的安全讲解及演示”“实验室突发事故紧急疏散演练”“实验室消防演练”五位一体的化学实验安全防范教学机制,极大地提升了学生实验过程中的安全防范意识,确保了实验安全平稳进行,有效地保证了良好的校园教学秩序。本论文将对上述“五位一体”化学实验安全教育教学模式进行剖析,希望与同行共同探究如何保证化学实验课程教学的安全开展。

5,10,15,20-四羟基苯基卟啉醋酸钴在Si-MCM-41中瓶中造船法组装及表征

用瓶中造船法将 5,1 0 ,1 5,2 0 -四羟基苯基卟啉醋酸钴组装在 Si-MCM-4 1中 .通过 ICP元素分析、DTA差热分析及 XRD、EPR、XPS、UV-Vis光谱等对组装前后样品的含量、热稳定性、醋酸钴与 5,1 0 ,1 5,2 0 -四羟基苯基卟啉的配位情况、钴卟啉配合物在分子筛中的水热稳定性进行了研究 .结果表明 ,醋酸钴与5,1 0 ,1 5,2 0 -四羟基苯基卟啉完全能在 Si-MCM-4 1中进行配位 ,配合物在 Si-MCM-4

结合迭代分割和空间优化规则的湿地信息提取方法

湿地资源含水量高,光谱特征混淆,一般方法难以有效提取湿地信息。采用支持向量机(SVM)方法对ALOS AVNIR-2数据进行湿地信息提取实验。首先,以分割和分类迭代的方法获得多尺度对象层;其次,提取对象的光谱特征、纹理特征、形状特征和自定义特征,采用SVM分类器进行影像分类;最后,通过地类的实际分布情况与初步分类结果的比较,分析SVM结果的错分情况,从而构建优化规则修正结果。两个地区湿地信息提取结果的总体精度分别为94.45%和94.18%,对应kappa系数为0.91和0.92,该方法明显提高了湿地类别的识别精度。

高校教材管理网络化建设的思考与实践

随着我国高等教育事业的迅猛发展和教学改革的不断深入,基于传统教材管理模式下的教材管理信息系统越来越不能适应新形势的要求。本文从当前我国高等教育改革和发展的要求出发,分析高校教材管理信息化建设的现状和发展前景,探索适应学生个性化培养的教材管理新模式,研究高校教材管理网络化建设的途径和方法。

学分制下高校教材管理的挑战及对策

学分制的实施给当前高校教材管理工作带来诸多困难,为此,高等学校应进一步加快学分制课程体系改革,建立和完善教学管理制度,提高教材管理服务水平。

启发式教学与学习性评价对提高课堂提问有效性的启示

在课堂教学中,提问被认为是一项十分重要的教学技能,对学生的学习及教师的教学起着重要的作用。提问是启发式教学的一种教学方法,也是学习性评价的一种评价方法。启发式教学与学习性评价对进行有效的提问,以达到优化课堂教学、促进教师教学方式与学生学习方式改变,有很好的启示作用。

Pt_4(OCOCH_3)_4(OCOCHCH_2)_4的合成及其在n型单晶硅表面的嫁接与组装

利用羧基取代法,通过化合物Pt4(OCOCH3)8与过量的丙烯酸作用合成了配合物Pt4(OCOCH3)4.(OCOCHCH2)4.晶体结构研究结果表明,化合物Pt4(OCOCH3)8中的4个乙羧基能够被烯丙羧基有规律地选择性替换,从而形成一个含双键的对称铂配合物.利用Si—H与不饱和键的加成性质将该配合物嫁接到氢化n型单晶硅(111)表面,发现配合物Pt4(OCOCH3)4(OCOCHCH2)4除了能嫁接到单晶硅表面外,还能在n型单晶硅表面进行自组装而形成许多岛状纳米粒子,这种组装体系具有良好的热稳定性和一定的抗酸性.

关于高校教材管理改革的几点思考

高等学校教材建设与管理水平是衡量其师资、教学、科研水平的重要标志之一，直接关系到人才培养质量和学校声誉。因此，必须创薪教材管理体制，完善教材管理制度，鼓励选用、编写优秀教材，建立教材质量监控体系，切实让优秀的教材发挥稳定教学秩序、提高教学质量、创新教学内容、主导教学方向的重要作用。

新型无机-有机杂化中孔发光材料(phen)_2Eu/MCM-41的合成与表征

合成出了担载稀土有机配合物的无机 -有机杂化中孔发光材料 ( phen) 2 Eu/MCM-4 1 ,用 X射线衍射、红外光谱、荧光光谱和紫外 -可见漫反射光谱对所得样品进行了表征 ,并与相应的纯稀土配合物进行了比较 .结果表明 ,所得杂化材料具有典型的中孔材料 MCM-4 1的结构 ,且经组装后孔结构保持不变 ,在紫外光照射下 ,发出稀土离子的特征谱线 ,但与纯稀土配合物相比 ,其激发光谱发生蓝移 ,稀土 Eu3+ 所处的格位对称性降低 ,荧光寿命延长 .另外 ,对光谱性质进行了讨论 .

多种形式的化学第二课堂实践推进大学生创新教育

在化学实验教学示范中心建设过程中,我们开展了多种形式的第二课堂实践活动,如开放式实验教学、成立实验兴趣小组、开展多种形式实验竞赛等。实践表明多种形式的第二课堂实践活动,大大激发了学生的学习兴趣,在提高大学生的综合能力和实践能力、培养学生的创新精神和团队协作意识、强化大学生化学基础理论与实践的结合等方面发挥了重要的作用。

妇科肿瘤患者心理护理干预模式规范化程序的实施

目的探讨实施妇科肿瘤患者心理护理干预模式规范化程序的效果。方法选取2007年9月至2009年5月收治的妇科恶性肿瘤患者41例,实验组根据制订的干预模式实施护理干预;对照组采取常规护理。两组患者在入院后24h、手术前24h、出院前24h、术后6个月分别进行心理状态评估。结果实验组和对照组的心理状态评估总得分、抑郁、愤怒得分在手术前24h、出院前24h、术后6个月差异均具有统计学意义(P<0.05)。两组的焦虑得分在出院前24h、术后6个月差异具有统计学意义(P<0.05),孤独得分在出院前差异具有统计学意义(P<0.05)。结论妇科心理护理干预模式的规范化程序,有利于护士准确实施护理干预对策,缓解妇科恶性肿瘤患者的负性情绪,帮助其保持较良好的身心状态,是提高护理质量的重要保障。

妇科肿瘤患者心理状态的调查及原因分析

目的了解妇科肿瘤患者心理状态,并提出相应的对策。方法采用非精神科患者心理状态评估量表对198例良性肿瘤患者和48例恶性肿瘤患者的心理状态进行测评,并对其原因进行评估。结果良性肿瘤患者与恶性肿瘤患者总得分、焦虑、抑郁、愤怒、孤独的正常、轻度、中重度分布情况比较,经统计学分析,均P<0.01,差异具有统计学意义。良性肿瘤患者与患者常模在总得分、焦虑、孤独因子得分比较,差异具有统计学意义(均P<0.05),而在抑郁、愤怒得分比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。恶性肿瘤患者与患者常模在总得分和焦虑、抑郁、愤怒、孤独4个因子得分比较,差异具有统计学意义(均P<0.01)。结论妇科良性肿瘤患者心理状态比普通疾病患者更为焦虑、孤独,妇科恶性肿瘤患者心理状态更差。为患者提供有效的心理干预,缓解患者的不良情绪,对帮助患者保持较良好的身心状态具有积极的意义。