老调重谈话读书

小学语文教学中“任务型”“做中学”等教学模式逐渐成为主流，于是，课堂中出现了更多的情境、游戏、活动，学生的口头表达得到了更多的训练。然而，在学生的口语能力得到提高的同时，又留下了新的值得深思的问题。一堂课下来，学生只需要看看课件或板书就可以了，翻书的次数很少，有时几乎一次都没有。然而明明课上已经掌握的要点，当堂口头反馈情况也很不错，一到课后各式各样的错误就出来了。书上的课文或词语就像没学过一样不会朗渎，知识点就更易模糊、混淆了。

注重培养学生的问题意识

提问是课堂教学的常用手段,是引发学生思维活动的有效的刺激信息。问题意识应在学生的思维活动中占有重要的地位,那么,在低年级语文教学中,应当如何培养学生的问题意识？一、要鼓励学生大胆提问首先,教师应主动创造条件,正确对待学生的主动提问,

让学生做心中的“沙包”

【案例】 活动课上，我教孩子们学习制作沙包，让他们在事先准备的废旧布上剪出一块长大约是宽两倍的长方形布块，对折后缝好两边，翻转装入一些大米，最后缝上第三条边，这样，一个正方形的沙包就完成了。孩子们早已按捺不住了，只见他们剪的剪，缝的缝，穿针引线，