拨动学生心灵的琴弦——《月光启蒙》教学案例思考

什么样的课算是一堂好课,我想也没有什么特定的标准,“书声朗朗,议论纷纷”是好课,“小手直举,小脸通红,小眼发光”也是好课,关键是学生有没有真正进入了课堂的佳境。如果你的课堂让学生心灵震撼、意犹未尽,这样的课堂就是一堂好课,就会给人以无穷的享受。《月光启蒙》教学案例。一、复习师：同学们,上节课我们一起学习了第19课《月光启蒙》。

数学思想和方法在生物学中的应用

在高中生物学学习的过程中，运用数学思想和方法解答一些生物学问题，不仅可以适应新一轮课改的步伐，而且能实现“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”的能力目标。同时也可将一些复杂的生物学问题简单化，抽象的问题直观化，可以帮助学生对生物学知识的理解和掌握更灵活、更全面，提高其学习效率。

高中生物课堂教学策略浅探

在当今的高中生物教学中,绝大多数教师都能走出＂一支粉笔,一张嘴＂的传统教学模式。但是如何调动学生的学习积极性,让学生在课堂上成为学习的主人,是一线教师目前面临的一大难题。因此,作为高中生物教师,我们有必要认真地打磨我们的每一节课,找到合适的教学策略。

“三步”巧数食物链——“找岔路相加法”

由于食物链和食物网能够将生态系统及相关重要知识联系起来，成为生物学科综合题型的良好载体，所以一直是高考的重点和难点，计算食物网中食物链的条数就是其中常考点之一。对于生态系统中营养结构复杂的食物网，考生们经常会出现丢三落四、或多或少的情况。

淀粉遇碘液都显蓝色吗?

人教版高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》中，“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”和“探究影响酶活性的条件”两个实验都使用到碘液。那么，淀粉遇碘液是否都显蓝色呢？在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验中，我们发现，用买来的可溶性淀粉配制的淀粉溶液与碘液反应不显蓝色，而显棕红色!后来在“探究影响酶活性的条件”实验中我们用同一包可溶性淀粉配制的淀粉溶液作为实验材料也出现了同样的现象。

“特殊情况下”更不容忽视

拜读《中学生物教学》2010年第3期P．52梁秀峰老师撰写的《特殊情况下基因型频率或基因频率的求解》一文，本人深受启发，但我觉得例3的解题过程中存在错误。现将本人的一点想法奉上，仅供参考。