微波法提取香菇柄多糖初步研究

采用微波技术提取香菇(Lentinus edodes)柄多糖,通过单因素试验和正交试验,确定微波法提取的最佳条件是功率480 W、处理时间14 min、料液比1∶45(w∶v),在此条件下多糖提取率为12.61%。

名著中人物形象的多维解读

名著是人类优秀文化的积累，是人类所能选择的最丰富的精神宝藏。我们不仅要到名著这一浩瀚的大海里去取一瓢饮，而且还要力争使这一瓢能解渴，即真正能对提高学生的文学素养，提高学生的鉴赏能力有帮助。我们强调文学作品在学生感知、领悟、想象的审美过程中的潜移默化的作用，但我们也追求借助一定的文艺理论的指导以让学生达到对作品的一定程度的理性把握。在名著这一艺术画廊里，人物形象姿态各异,精彩纷呈。

新疆维吾尔自治区阿克苏地区生态源地的识别方法研究

[目的]对新疆阿克苏地区生态源地进行识别,为该地区生态安全格局构建和可持续的国土空间生态修复提供策略与建议。[方法]以新疆阿克苏地区为例,采用定性(生态保护红线直接识别法)和定量(基于InVEST模型的综合评估法)方法识别生态源地,并在此基础上,比较两种结果之间的差异及其原因,判定目前划定的生态保护红线能否体现人类对生态系统服务需求。[结果]①基于InVEST模型的综合评估法识别的生态源地面积为11433.6 km 2,占研究区总面积的8.9%,主要分布于区内河流及其周边区域;基于生态保护红线直接识别的生态源地面积为22746.8 km 2,占研究区总面积的17.7%,主要分布于天山南麓和区内河流周边区域;②两种方法界定的生态源地在空间分布在上存在着较大差异。综合评估法界定的生态源地中有59.4%不在生态保护红线内,面积为6787.0 km 2。③导致两种结果差异的主要原因在于生态保护红线侧重于对生态用地本身生态功能的保护,而生态源地的概念结合了人的需求,更侧重于各类生态系统为人类生产生活提供的服务。[结论]未来的工作中,需要考虑如何将侧重满足社会需求的生态源地与侧重生态环境保护的生态红线相统一,应选择以定量识别生态源地为主,以定性识别生态源地为辅,综合划定生态源区,并提出潜在的规划和政策建议,以实现社会经济和自然环境的协调发展。

极端干旱区绿洲农村居民点格局分析——以皮山县绿洲为例

基于2016年土地变更调查数据库提取居民点空间分布信息,结合定性定量分析法、GIS空间分析、景观格局指数等方法,以“极化效应”与“亲水效应”为契机,分析极端干旱区皮山县绿洲农村居民点分布的空间异质性。研究表明,研究区居民点集中分布于乡镇中心腹地,随着辐射半径的增大,居民点规模逐渐降低,空间集聚较为明显。团状型乡镇中心腹地呈现高值(HH)集聚现象,随着辐射半径的增大,逐渐呈现高值主要由低值围绕的异常值(HL)和低值主要由高值围绕的异常值(LH)聚类情况,线型居民点分布大多为随机分布。越靠近行政中心的居民点布局形态越规则化、集中化、巨大化、空间连接程度越高,表现出较为明显的“极化效应”。随河流水源地辐射半径的增大,研究区居民点逐渐呈现集中化、复杂化,居民点空间连接度逐渐增高;线型居民点面积离散程度逐渐降低,面积悬殊逐渐增大;团状型居民点面积离散程度逐渐升高,面积悬殊逐渐增大。

学生乐意接受怎样的阅读书目——对新大纲附录的课外阅读推荐书目的一点看法

最近读了两篇文章,一篇是发表在2000年11月3日的<中国青年报>上的<一份令人遗憾的推荐书目>,作者叶敬之就语文新大纲附录的课外阅读推荐书目,指出了"诗歌书目面窄量大","未推荐当代作品","有些推荐书不适合学生阅读"等不如人意的地方.还有一篇是发表在2000年第8期的<语文教学通讯>上的<中学生必读书目研究>一文.

关注个性发展，构建生态课堂

随着新课程的深人和社会发展的需要，如何张扬学生的个性，关注学生的发展，成为全社会关注的问题。如何构建以人为本的课堂，使它由认知领域扩展到生命全域，成为教师、学生、文本之间多维的对话过程是非常重要。为此，笔者结合教学实践，尝试在数学课堂上关注学生的个性发展，关注学生的学习方式和情感体验，灵活、合理地安排、组织教学，体现人文关怀，真正使数学教育在传授科学的同时，起到人格教化的作用，真正使学生得到和谐、全面、可持续的发展。

市政道路施工沥青路面平整度的影响因素及控制对策

当前,我国的市政道路路面施工行业发展迅速,其对人们日常生活和工作产生了巨大影响。由于城市交通量日益增加、人口不断增长以及车辆数量增多等因素作用下出现大量沥青混凝土材料在摊铺过程中被使用;同时随着交通流量增大而引发的地面沉陷问题也逐渐凸显出来。针对这一现状提出相应措施来改善这种现象并采取有效控制策略以提高路面平整度及道路质量,从而为人们提供一个良好舒适生活环境和社会经济效益双丰收的城市形象与美好家园。

特殊教育学校语文教学创新初探

语文学科的教学是聋生语言发展的重要途径之一,对于这些生理上有缺陷的孩子来说,他们发展自身语言能力的方式本就比其他孩子要少,因此,语文教学便显得至关重要。但是,长期以来我国特教学校的语文教学形式一直拘囿于课堂,这样单一的形式与封闭僵硬的教学环境会使聋生们缺少源源不断的语言信号刺激,使他们的语言发展速度滞后。从当前教育教学改革形式来看,这种教学方式已十分落后。