以兴趣为媒 育思维之花——以苏科版七(上)“字母表示数”教学为例

初中数学知识比较抽象,对抽象思维能力要求比较高,学生不容易理解。挖掘身边事例,巧妙设计例题,增加互动环节,不仅能提升数学课堂的趣味性,而且能调动学生的积极性,让学生的思维呈“燎原之势”发展。下面,笔者以苏科版数学七年级上册“字母表示数”一节的教学片段为例,谈谈如何激发学生的兴趣,培养学生的思维。一、玩“游戏”激趣,唤醒思维师:咱们来做一个游戏,游戏名字叫做“谁是神算子”。

让思维的光芒照亮核心素养落地的“最后一公里”--以“一次函数(第一课时)”的教学为例

近期,江苏省无锡市滨湖区开展了初中数学优质课评比活动,笔者观摩了一位青年教师执教的新授课——一次函数(第一课时)。教师从学生认知规律出发,调整常规教学顺序,以观察探究、交流表达、思维碰撞、方法提炼、思想引领的参与式学习形式开展教学,给笔者留下了深刻的印象。现呈现部分教学片段,并就数学学科教学中学生核心素养的培养谈几点体会,与同行交流。

深化学科融合 涵养模型观念——以综合与实践项目“建筑中的数学”为例

自2022年教育部颁布最新《义务教育阶段数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)以来,如何达成以学生的核心素养发展为导向的教学目标就成为教育研究领域的热点话题.项目实践是《新课标》中“综合与实践”领域重要的活动方式,与其它教学形式相比,项目实践更加关注学生在活动过程中从多角度观察分析和思考表达,进而在解决实际生活问题时发展学科素养.