重读陈鹤琴先生《我们的主张》

上个世纪头二十年内．我国虽然有了幼稚园这样的学前教育机构．且同封建时代的家庭教育相比．确实有了不小的进步，但是幼教的总体情况正如陈先生所说是“首先是抄袭日本的．后又抄袭欧美，东抄西抄把中国幼稚教育弄到陈旧不堪的境地”。

我的管理观(九)

努力争创先进群体如今,社会、家长评价一所幼儿园的标准已有了新的变化,不仅看它有几位特级教师、优秀教师,更注重它的群体形象和综合素质。因此,园长在管理工作中,不仅要注意培养先进教师,更要把群体整体素质的提高放到非常重要的位置上。在这方面,我有如下三点体会: 1.目标要高。我园有着深厚的文化底蕴和独特的氛围,我感到对于这所园,群体的创设目标一定要高。早在1987年底,我们就提出了四个“一流”

我的管理观(七)

管,是为了不管 教育家叶圣陶先生在谈到教学时曾经有过这样一句名言:“教,是为了不教。”他的意思是应培养学生自我学习的能力,使他们终身受用。联系幼儿园的管理工作,我觉得管理者的“管”。

我的管理观(二)

给教师不同的援助 在管理工作中,人的管理是最重要也是最难的。当了十多年园长,我一直在寻找教师成长的规律,以便主动、超前地考虑一些方法,使管理人的工作达到事半功倍的效果。 我把教师的成长大致分为五个阶段,并认真分析了每个阶段教工的生理心理特点和不同的需求。

我的管理观(五)

实施依法治园 如今,随着改革开放的进一步深入,法制越来越健全。作为园长,树立依法治园、依法办事的观念是非常重要的。在工作实践中,我十分注重法律知识的学习,还聘请了法律顾问。在园办企业的经济活动、孩子在园发生事故与家长交涉、本园教师离职辞职调动等工作中,均依法办事,使我园在纷繁复杂的形势下仍保持良好的社会形象。

我的管理观(十)

实施网络分层管理 如今,园领导既要管思想政治工作,还要管创收、分配;既要搞教学,还要搞科研;既要管孩子,还要做家长工作。作为示范园,联系社会的面又广,接待参观访问、检查评估、经验交流等任务十分繁重。如果园长还像过去一样,事无巨细,去管理每一个人、每件事。

我的管理观(十一)

随着改革开放的深入,家长对孩子的期望值越来越大,对幼儿园的要求也越来越高。幼教工作者普遍感到现在“孩子难教,家长难处”,有的园与家长的矛盾甚至很尖锐。在多年的管理实践中,我深深感到:只要有目的、有计划地办好“

我的管理观(三)

培养跨世纪的青年干部,是我们这些老园长义不容辞的责任。我始终认为:青年干部的培养应是一个渐进的过程,突击用人、拔苗助长的做法虽然能解决燃眉之急,但由于它违背了人的成长规律,往往会带来负面效应。10多年来,我园一直把培养接班人问题放在工作日程上,做了不少有益的探索。我们的做法是:把握住三个环节,让青年干部自然地、逐步地成长。

我的管理观(一)

南京市鼓楼幼儿园的徐惠湘园长,在长期的管理工作过程中积累了许多宝贵的经验,形成了自己对管理工作的独到见解。我刊从本期起约请她撰写系列短文《我的管理观》,欢迎大家阅读。

我的管理观(八)

切实关心离退休老同志 我们幼儿园在册的教职工共69名,其中23位是离退休老教师,占三分之一。我认为园长的工作就是一份责任,既要对孩子负责,对家长负责,对教师负责,也要对离退休的老同志负责。工作,不能凭感情用事,不能嫌老同志啰嗦、麻烦,也不能因为他们与当前幼儿园无直接的关系而冷落他们。我园把“退协”小组与工会。

我的管理观(六)

聘用,也要坚持民主 去年初,我园被市、区确定为全员聘用合同制试点单位。接到这个任务后,我进行了认真的思考。我想,改革开放已经二十年了,人们的观念、心态都发生了很大的变化,对聘用制已不陌生,对下岗、待岗也有了一定的心理承受能力。但是。

我的管理观(四)

注重园长的影晌力 管理好一所幼儿园,因素是多方面的,但园长的影响力在其中起着关键性的作用,可以说不同的园长,带来不同的同风、不同的园貌。 为了提高园长的影响力。

谈谈我园网状分层管理

我们幼儿园实行园、年级组、班组的三级管理已有六年了,收到较为明显的成效。我们认为现在的幼儿园较之过去,管理的范围大,要求高,任务多。园长要管理每个人、每件事,要对每个人布置工作、检查工作.这种单项的管理结构必然使得园长从早忙到晚,不仅效果不理想,而且教职工也常常不理解。从1984年9月起我们便有计划地实行了分层次管理。它是一个网状的管理结构,如下图。

教师的成就感与领导的责任心

八十年代的幼儿教师,她们的情感需要是什么?如何做好新时期的思想政治工作?这是我们大家一直在探讨的问题。