转型背景下新建地方本科院校应用型课程体系的建构

在新建地方本科院校向应用技术类型高校转型发展过程中,课程体系建设是其核心工作。构建"平台+模块"课程结构体系,是新建地方本科院校培养高素质应用型人才的基础。该课程体系由通识教育平台课程、学科教育平台课程、专业教育平台课程、创新创业教育平台课程和实践教学平台课程构成,每个平台分设必修课程模块和选修课程模块。"平台+模块"课程结构体系兼具系统性和灵活性,符合应用型人才培养的需要,具有以学生发展为目标、以社会需求为导向、以通识教育为基础、突出实践能力培养、重视创新能力培养等特点。

校训文化:培育大学生核心价值观的精神宝藏

我国大学校训中蕴含的三种经典理念与社会主义核心价值观的三个层面互通共融、高度契合,具有内在的一致性。校训教育和校训践行是校训文化的重要组成部分与表现方式,同时也是培育大学生核心价值观的重要方面。学校要广泛开展校训教育活动,使大学校训"亮起来"、"动起来"、"活起来"、"新起来",成为培育大学生核心价值观的重要载体。学校领导要成为践行校训的推动者,大学教师要成为践行校训的引领者,大学生要成为践行校训的主体力量。

大学校长成功治校之首要必备条件——大学理念

大学校长在大学的建设和发展过程中扮演着日益重要的角色,大学校长要想成功地治理好一所大学,首先必须具备独到而深刻的大学理念。通过举例分析美国一流大学和我国著名大学之校长的大学理念对他们成功治校的重要作用,得出上述结论,并由此得到两点现实启示:深化我国高校管理体制改革以及实行大学校长职业化。

大学校训的功能探析

校训作为大学理念、大学精神的集中体现,本身蕴涵了深厚的文化内涵,具有十分重要的功能。大学校训对于大学自身具有教育激励功能、规范约束功能、凝聚团结功能和宣传导向功能;对于社会具有辐射功能和引领功能。

新建本科院校教学质量问题探析

质量既是高等教育的永恒主题,又是高等学校的"生命"和"灵魂"。对新建本科院校来说,教学质量的有效保证显得尤为重要。本文从办学定位、办学条件、师资力量、教学管理、专业建设等五个方面探讨了新建本科院校教学质量目前存在的主要问题及其保证措施。

我国大学校训中蕴涵的大学理念解析

大学校训是大学理念的一个载体,是大学理念的外在表现形式。我国大学校训集中体现了三大经典大学理念,即传播知识、探索真理的认识论理念,学以致用、服务国家和社会的政治论理念以及崇尚道德、止于至善的道德论理念。

我国大学校训的历史发展及现实启迪

我国大学校训的历史发展可以分为古代(鸦片战争以前)、近代(清朝末年至新中国成立)、现代(新中国成立至今)三大阶段。我国现代大学校训的发展又可以分为四个阶段,即迷失自我阶段(1949—1978年)、自我意识苏醒阶段(1978年至20世纪90年代初期)、校训文化自觉阶段(20世纪90年代中后期)、校训文化繁荣阶段(进入21世纪至今)。梳理我国大学校训的历史发展,厘清我国大学校训的发展阶段,了解我国大学校训文化建设的现状,能让我们更全面、更理性、更深刻地认识我国大学校训,也启迪我国当今大学校训文化建设要做到:大学校训的形式要坚持凝练性与多样化相统一;大学校训的内容要坚持独特性与创新性相统一;大学校训的教育要坚持文本化与实践化相统一。

“金课”建设背景下小学教育本科专业课程建设探究

高等教育中,专业是人才培养的基本单元,课程则是人才培养的核心要素,建设“金课”是打造一流本科教育的重中之重。基于泰勒的课程与教学原理,探讨小学教育本科专业课程建设:明确教育目标,即致力于培养全科应用型小学教师;选择教育经验,着力构建“五位一体”课程体系;组织教育经验,小学教育专业要坚持全科培养、全面发展,注重实践,联合培养,尊重差异、学有专长;评价教育结果,以课程评价推动人才培养质量的提升。