优质护理模式在心血管内科护理工作中的应用

目的探讨在心血管内科护理工作中实施优质护理模式的价值。方法在2017年12月到2018年12月期间来我院就诊的心血管内科患者中选取74例,根据随机数字表法分组,各37例,对参照组实施常规性护理干预,对实验组实施优质护理模式。分析2组患者的护理纠纷事件发生率、护理投诉事件发生率、临床症状消失时间以及护理效果。结果实验组患者的护理纠纷事件发生率、护理投诉事件发生率相比于参照组明显较低,组间数据对比差异性明显(p<0.05);实验组患者临床症状消失时间相比于参照组较短,组间差异显著(p<0.05);实验组患者的护理效果为94.59%(35/37)明显高于参照组患者的护理效果为75.68%(28/37),组间数据对比呈现为p<0.05。结论对心血管内科患者实施优质护理干预,护理效果明显较优,临床症状改善显著,使患者的生活质量和预后效果得到提升。

护理程序在心力衰竭患者临床护理中的应用

目的探析护理程序在心力衰竭患者临床护理中应用效果。方法以我院2012年4月~2014年4月收治97例心力衰竭患者为例,分为两组。对照组采取常规护理,观察组将护理程序应用于临床护理工作中,比较两组住院时间与护理前后生活质量评分。结果观察组住院时间为（8.3±3.1）天,短于对照组,比较有统计学意义（P〈0.05）;两组护理前生活质量评分比较,P〉0.05,护理后,观察组生活质量评分高于对照组,比较有统计学意义（P〈0.05）。结论护理程序在心力衰竭中应用可缩短住院时间,提高生活质量。

小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径探讨

核心素养是一个复合性的概念,它不仅涵盖了学科、课程和教学三个层次,而且还包含了学生需要具备的价值观等。因此小学语文教师要想培养小学生的语文学习兴趣以及提高其综合素质,就必须重视学科课程资源[1]。本文解读了核心素养的内容,并对小学语文核心素养的实现提出了切实可行且行之有效的路径,以提升小学生的语文学科核心素养。

心血管内科护理风险分析及对策

目的研究心血管内科的护理风险及对策。方法选择在2018年1月-2018年7月来我院就诊的46例心血管患者为研究对象,对临床资料进行分析,采用随机数字表法均分,设为观察组和对照组,各23例,对照组:采用常规内科护理;观察组:在常规内科护理的基础上进行护理风险干预。统计临床疗效。结果统计后,与对照组对照组的治疗总有效率86.96%相比较,观察组的患者的治疗总有效率95.65%显著增高,组间比较差异性显著,p<0.05。结论对心血管患者进行护理风险干预并分析效果,制定相应的对策,可以使患者的预后效果更好,提高临床上的治疗总有效率,值得在临床中应用与推广。

浅谈糖尿病的防治与护理

目的研究糖尿病的防治方法与护理效果。方法选择在2018年1月-2018年7月来我院就诊的52例糖尿病患者为研究对象,对临床资料进行分析,采用随机数字表法均分,设为观察组和对照组,各26例,对照组:常规糖尿病护理;观察组:在常规糖尿病护理的基础上进行健康教育。统计临床疗效。结果统计后,与对照组的治疗总有效率80.77%相比较,观察组治疗总有效率92.31%显著增高,组间比较差异性显著,p<0.05。结论对患者有效的健康教育可以使患者更好的控制自己的血糖,并提高治疗效果,使糖尿病的治愈率升高,改善患者的生活质量,值得在临床中应用与推广。

护理程序管理对社区糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨护理程序管理对社区2型糖尿病患者生活质量的影响。方法选取社区内确诊的2型糖尿病患者84例作为研究对象,采用数字随机表将患者分为对照组和观察组,对照组予以常规教育管理,观察组在对照组基础上予以护理程序管理,行糖尿病生存质量特异性量表(DSQL量表)和健康调查见表(SF-36简表)评分,记录两组血糖控制达标率。结果观察组管理后DSQL量表评分为(62.96±3.87)分低于对照组,SF-36简表评分为(87.26±3.96)分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组血糖控制达标率为54.76%高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论护理程序管理可提高社区糖尿病患者血糖控制达标率,提高生活质量。