皮之不存,毛将焉附——试述初中英语教学如何还内容讲解一个合理的地位

课堂教学要以学生为中心，以训练学生的语言能力为重心。口号喊了这么多年，我们感觉到学生的主体地位还是难以落实，其中一个原因是部分教师对新课程理念的片面理解：讲解就是灌输式教学，就是对新课程理念的违背；分析内容就是远离语言教学。其实，讲解是传统教学中的精华，内容则是语言的内核。在新课程理念下，必要的讲解与分析是有效课堂的基本保障。文秋芳博士曾经发表过这样一个观点：阅读理解的水平由低到高可以分为三个不同的等级——表意理解、深意理解、评价性理解。如果初中英语教学后学生仅仅停留在最低层次的表意理解，那么学生进一步的英语学习就会受到极大的限制。教师进行部分教学内容的课堂提问与分析有益于推动学生主动去剖析语言，进行深层次的、带有自身观点的理解与提高。初中英语课文的内容覆盖面很广，对于如何引导学生自主分析，笔者认为可以从以下几个方面人手。

试述初中英语教学中元认知能力培养

元认知能力对于外语学习起着非常重要的作用,本文从元认知知识的灌输、元认知策略的训练和培养学生反思三个方面,系统阐述了通过英语教学来提高初中生元认知能力的方法。