浅谈《金属材料及热处理》的教学法

在工厂实践和教学工作中我体会到,工业越发展,所遇到金属材料及热处理方面的问题也越多。在产品的设计和制造过程中,如何选用材料,确定热处理工艺,安排工艺路线,对充分发挥材料本身的性能潜力、节省材料、降低成本、提高产品产量、延长使用寿命等方面有着极其重要的影响。本课程是机械类学生一门必修的技术基础课。在教学中如何激发学生的学习自觉性,肤浅的谈点看法。

浅谈教学杂记

作为教师,在讲课之前作好充分准备,写好教案其重要性是不言而喻的。根据我几年来的教学体会,觉得讲完一次课,对讲授情况进行回忆、分析,将教学中的经验和问题记录下来,这对提高教学水平同样是十分重要的。 在讲课中,课前准备时的教案与讲课过程中的实践,总是会有一点差别的。即使是上重复课,也不可能保证两节课上的每句话都相同。这个差别虽有大有小;时大时小。却有一些是书本上和教案上没有的。往往在课堂讲授这个特定的环境里,有时是灵机一动。

教学实习中的思想政治工作

我校机械专业的学生,学完基础课,在一年级下学期的第19周至21或22周,开始为期一个月的教学实习。这是教学计划中重要的实践性教学环节,也是全属工艺学课程教学的重要组织部分。通过实习,使学主接触生产实际,对机械制造的生产过程,有一个较为完整的感性认识,也为学习后继课程及今后从事机械设计和工艺方面的工作打下实践基础。

浅谈金属材料及热处理课的教学讨论

随着改革开放的深化,教学改革应如何进一步开展,这是教师们多年探索的课题。传统教学是单纯讲授式、封闭式的教学,其主体是教师。学生只是被动的无条件的接受教师的思路、教师的模式、教师的结论。开展教学讨论,则是一种启发式、开放式的教学方法、通过有准备的讨论,学生成为教学的主体、课堂的主人,他们通过自 己的思考,相互间的启发和教师的指导,培养了能力、开发了智力。通过几年的摸索,我就如何对金属材料及热处理课程开展教学讨论为例,谈点肤浅的体会。

市场经济中的“金工”教学探讨

在社会主义市场经济的新形势下,机械工程系的毕业生将进入人才市场,参与人才的自由交流和竞争。我们的教学目标也应着眼于如何提高学生的实践能力,培养应用型技术人才。如何适应市场经济的需要,作为技术基础课的金属工艺学,以下简称“金工”,应发挥其课程优势。浅谈几点认识及教学体会:

点点滴滴的思想教育

作为一名业务教师,如何通过教学活动去育人,汇报一下多年来我的教学实践。