融合科学阅读 发展学科素养--以“人类对原子结构的认识”为例

针对高考评价体系对学生阅读能力的要求,提出将科学阅读融入课堂教学,不仅有助于学生对理论概念的理解,更有助于学生发展科学阅读技能,提升化学学科素养,促进科学精神的形成。

增强“问题串”意识 提高课堂教学实效

＂问题串＂是指围绕某一特定的目标或问题,结合其内在的逻辑,并列或延伸建立的一系列问题.学生沿着＂问题串＂进行层层推进、逐步延伸,最终在师生、生生的共同努力下攻克难关,实现对新知的掌握或问题的解决.教学过程中,需要充分融合教材和学生的特点,设置不同类型的＂问题串＂以应对课堂的动态生成,灵活地调控课堂,恰当地进行＂问题串＂切入,

培养问题意识,构建高效课堂

问题式教学法是一种有效的教学方法,是构建高效课堂的有效手段,主要特征是让学生成为问题情境中的角色,激发学生思考,不断引导学生深入理解问题.教师在课堂上要给予学生提问的空间,通过自身的主动探索,实现从已知向未知,从简单向复杂,从低级向高级的提升,逐步形成与个人发展和社会发展有关的必备科学品质.

“动手操作”中彰显高中化学思维的光芒

基本的实验操作技能是推进化学探究和化学思维发展的基础和保证，学生在动手操作中，能从被动转变为主动、从感性转化为理性、从动手转化为动脑，产生对化学探索学习的兴趣．

“化合反应”知识拾掇

由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应,叫做化合反应。“化合反应”属于四种基本反应类型之一。化合反应贯穿于整个中学化学的始终。为有助于理解和掌握“化合反应”的有关知识,下面从有关反应类型及反应规律进行拾取。

含氟物质特殊性的研究

氟元素是最活泼的非金属元素，因而其单质和化合物与同主族元素相比具有更多的特殊性。文章结合中学教学实际，拓展介绍了氟分子、氟化氢分子和其他氟化物的一些特殊性。