在中学物理实验教学中培养学生人文素养的思考

从十大经典物理实验出发，以演示实验、学生实验为支点，简单阐述物理实验教学中人文素养的渗透．

开展数字化教学 提升物理学科核心素养——以人教版高中教材物理必修第二册“平抛运动”微视频教学为例

数字化教学突破传统教育模式的时空限制,具备高效教学、精准教学、充分利用教学资源等特征。以“平抛运动”一课的翻转课堂教学为例,尝试在课前自习、课堂导入、物理演示实验、合作实验等环节运用数字化教学资源,融入HPS教育,使课堂教学更有效,从而提升学生的物理学科核心素养。

内毒素休克大鼠心肌组织中H_2S/CSE体系的变化及意义

目的探讨内毒素休克大鼠血浆中硫化氢(H2S)含量变化和心肌组织中H2S/CSE体系变化及其改变的意义。方法采用静脉注射脂多糖(LPS)的方法制备内毒素休克大鼠模型,将Wistar大鼠随机分为正常对照组、LPS组、LPS+炔丙基甘氨酸(propargylglycine,PPG,H2S代谢酶抑制剂)组、LPS+NaHS(H2S供体)组。观察给药后4 h内大鼠颈动脉平均压(mean arterial pressure,MAP)的变化,根据血压入选动物模型。测定不同时间点血浆H2S含量,并测定心肌组织中H2S含量及测定CSE的酶活性,运用RT-PCR方法,对CSE表达情况进行半定性分析。电子显微镜下观察心肌组织形态学变化。结果①与正常对照组相比,LPS组大鼠血压迅速下降,血浆H2S含量显著增高,且血浆中H2S含量与血压呈显著负相关,LPS注射后1、2、4 h时相关系数分别为-0.936、-0.913和-0.908(均P<0.05);心肌组织中H2S含量明显升高,CSE活性和CSE mRNA表达也明显升高,并出现心肌组织损伤;②给予NaHS后,与LPS组相比,大鼠血浆H2S含量增高,血压明显下降(均P<0.05),心肌组织损伤加重,心肌组织中H2S含量、CSE活性及CSE mRNA的表达增高;③给予PPG后,与LPS组相比,能显著抑制血浆H2S含量的增高,并可显著减轻LPS所致的血压下降(均P<0.05)和心肌组织损伤,降低心肌组织中H2S含量、CSE酶活性及CSE mRNA的表达;④与正常对照组相比,LPS组和LPS+NaHS组CSE mRNA表达均显著增高,而LPS+PPG组则表达降低。结论内源性硫化氢(H2S)作为一种损伤性因素参与了内毒素休克的病理生理过程,且心肌组织中H2S/CSE体系参与了心肌损伤过程并造成心脏功能下降。

利用自制教具定量验证爆炸中的动量守恒

为了定量地验证动量守恒定律,增强课堂教学的趣味性,利用生活中的器具和实验室的现有器材,对教材中的气垫导轨验证动量守恒定律实验进行改进,对可乐瓶充气,模仿爆炸中的动量守恒,取得了良好的教学效果。

基层医院开放性前入路腹膜前间隙修补术治疗成人腹股沟疝患者的临床效果

目的探讨基层医院开放性前入路腹膜前间隙修补术治疗成人腹股沟疝患者的临床效果。方法选取2017年3月至2019年5月就诊于江西中医药高等专科学校附属医院的74例成人腹股沟疝患者,按随机数字表法分为两组,各37例。对照组行Lichtenstein无张力修补术,试验组行开放性前入路腹膜前无张力修补术,比较两组围手术期相关指标、术后并发症及复发情况。结果试验组手术时间、住院时间、初次下床活动时间均短于对照组,术中出血量、住院费用均少于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);试验组复发率和阴囊水肿、术后疼痛、神经感觉异常、缺血性睾丸炎发生率均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);两组切口感染、尿潴留发生率比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论开放性前入路腹膜前间隙修补术治疗成人腹股沟疝患者的临床效果显著,对机体造成的创伤较小,能缩短术后恢复时间,减轻家庭经济负担,减少并发症发生,且复发率较低。

企业会计文化建设问题探讨

本文在分析企业会计文化内涵的基础上,深入阐述了企业会计文化的结构、作用机理及路径,并从企业会计文化的物质层、行为层、制度层与核心价值观四个层面提出了企业会计文化建设的对策与建议。

旴江医学流派麻醉止痛特色技术探析

以具有鲜明地方特色的旴江医学流派麻醉止痛技术为研究切入点。通过查阅文献资料、专家访谈、实地调查、逻辑分析等方法收集整理资料,挖掘、传承、弘扬、推广旴江医学流派中医药麻醉止痛特色及方法,提炼旴江医学流派特色麻醉止痛技术,为临床应用中医药麻醉止痛提供依据,扩大旴江医学流派的影响力。

摩擦力演示实验的改进

笔者对已改进的摩擦力演示实验进行思考分析，找出优点与不足，并提出自己的改进措施，以提高实验的可操作性、可观测性。

基于微课程教学法的高中物理复习课探索--以高三一轮复习《闭合电路欧姆定律》为例

本文通过微课程教学法系统设计,阐述以“任务单”引领+配套学习资源支持完成学习知识的任务,以微项目学习激发学生学习力,拓展综合能力,发展核心素养,实现高三物理复习课教学创新的思考、做法与体会。

中学物理实验教学中融入HPS教育的研究

从十大经典实验出发,构建一个通过经典的课堂演示实验、合作实验融入HPS教育的平台,并在经典物理实验教学中促进学生基本科学方法和思维能力的养成,以更好地发展学生的科学、人文等综合素养。

基于DIS的翻转课堂教学实践研究提升物理学科核心素养——以《单摆》教学为例

以掌握单摆运动规律为目的,通过实验分析、理论探究等教学方法帮助学生对该内容有较为全面且连续的认识,并让学生掌握其中渗透的研究方法,提升思维能力,渗透人文素养,提升物理学科核心素养。

翻转课堂提升物理学科核心素养——以《反冲运动 火箭》为例

高中物理翻转课堂与物理核心素养培养是一种正向实现的关系。本文以《反冲运动火箭》的教学为例,通过“自主学习任务单+微视频”引导学生课前从事高质量自主学习,通过进阶作业和协作探究促进知识内化,提升物理核心素养。

细胞外热休克蛋白70在急性主动脉综合征中的表达研究

目的:探讨细胞外热休克蛋白70(extracellular heat shok protein 70,eHSP70)在急性主动脉综合征(acute aortic syndrome,AAS)中的表达水平和意义。方法:选择AAS患者40例为研究对象,选择同期于我院体检且一般资料匹配的40例体检健康者作为对照组。分析AAS发病季节,并比较两组受试者一般资料、eHSP70水平,建立受试者工作曲线(receiver operating characteristic cueve,ROC曲线),评价eHSP70对AAS的早期诊断价值。结果:AAS冬季发病比例26例(65%),春季6例(15%),夏季3例(7.5%),秋季5例(12.5%),冬季AAS发病比例明显高于其他季节(P<0.05)。AAS组患者eHSP70水平显著高于对照组(P<0.05)。而AD组、IMH组和PAU组间患者eHSP70水平差异不具有统计学意义(P>0.05)。冬季AAS发病患者血清eHSP70水平显著高于非冬季AAS发病患者(P<0.05)。ROC曲线显示,eHSP70诊断AAS的曲线下面积(AUC)为0.8291(95%CI:0.739-0.920),最佳截断值为4.207 ng/ml,敏感性为0.725,特异性为0.85。结论:eHSP70在急性主动脉综合征患者血浆中呈高水平表达,且低温应激与急性主动脉综合征存在相关性,血清eHSP70水平对于AAS的发生具有一定诊断价值。

实践中如何加强农业综合开发项目资金管理

《国家农业综合开发资金和项目管理办法》于200年8月22日中华人民共和国财政部令第29号公布;根据2010年9月4日《财政部关于修改〈国家农业综合开发资金和项目管理办法〉的决定》（中华人民共和国财政部令第60号）修订。该《办法》分总则、扶持重点、资金管理、

咪达唑仑和杜非合剂分别辅助硬膜外阻滞行阑尾炎手术的效果比较

围手术期多数患者处于不同程度的焦虑状态,使术前应激反应增强,不仅影响麻醉手术进行,还可影响术后的康复。本文通过咪达唑仑,杜冷丁非那根合剂(传统用药)分别应用于阑尾切除术,采用硬膜外麻醉时,观察患者术中的牵拉反应,缓解病人紧张及镇静抗焦虑,顺应性遗忘等方面的作用和效果。作为硬膜外阻滞中行阑尾炎手术的辅助用药,效果明显,而且不良反应轻,能够有效减少对手术的不良反应和提高麻醉满意率。

热休克蛋白与应激反应研究进展

热休克蛋白(HSP)是人类应激反应时自我产生的一类抗应激反应蛋白,包括细胞内热休克蛋白(IC-Hsp)和细胞外热休克蛋白(EC-Hsp),其能够保护机体免受各种应激损伤。近年来许多研究者在不同病理状态下发现了EC-Hsp的存在,并对其分泌机制和功能进行了大量研究,探寻其与相关疾病的联系,以期能够为疾病的诊断和治疗带来帮助。本文现就Hsp与应激反应的国内外研究进展进行综述。