“用数对确定位置”教学研究报告

“用数对确定位置”是人教版小学数学教材五年级下册的教学内容,在此之前,学生通过数轴认识到数轴上的点和数存在一一对应的关系,如果确定起点、方向和顺序,则可以用数表示某个点在一条直线上(一维空间上)的位置。那么,二维空间上的点的位置怎么用数表示呢?笛卡尔的坐标系给出了用数对表示点的位置的方法。我们的教学旨在让学生理解并掌握用数对确定位置的方法,感受数与形之间的联系,发展空间观念。那么,教学用数对确定位置这一内容,我们到底从哪个点切入,才能让学生掌握相关的基础知识,拓宽视野?

“认识周长”教学研究报告

课堂教学一直是课改的重心,厘清教什么、为什么教和怎么教三个问题(以下简称“3W”),教师才能当好课堂教学的舵手、助手和推手——舵手即把握课堂教学的方向,助手是当学生遇到困难时给予引导和帮助,推手则是使学生知其然更知其所以然,充分感受学习的乐趣。基于这样的思考,我们进行了长期的教学实践,取得了较好的成效。下面以人教版数学教材三年级上册中“认识周长”一课的教学为例,谈一谈基于“3W”课堂的教学研究。

“四边形的认识”教学研究报告

“四边形的认识”是人教版三年级上册的内容。孩子们基于生活经验,心中已有了四边形的雏形。那么这节课对于学生来说应该是一堂较为轻松的课。但在一次与二年级学生的交流中,有学生向我提出疑问:“老师,我姐姐说我们学习的长方形就是他们正在学习的四边形,明明长方形就是长方形,怎么会是四边形呢?”孩子的问题引发了我们对这一内容的思考。