以导促学求高效,以生为本助发展

随着“新课改”时代的到来,“以生为本”的教育理念深入人心,洋思、杜郎口、永威等学校开展“先学后教”“以学定教”的教学实践取得令人瞩目的成绩,促进了学生学习方式的转变,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力,掀起了运用导学案教学、提高教学质量的热潮,引得众多学校争相仿效.但由于部分教师的认识不足、导学案设计不合理、导学案使用不当等原因,致使导学案的教学效果不尽如人意,也使得部分教师对导学案教学持怀疑态度.

探究:让数学课堂充满生机与活力

传统的数学教学中,教师困囿于书本,学生被动接受,毫无兴趣可言.探究式学习让学生在猜想、操作、归纳等活动中提高思维能力,有助于培养学生的创新意识和实践能力.

初中生数学语言表达能力培养之探析

新课程标准指出,要培养学生动手探究、分析思考的数学能力,展示数学思维活动的进程,提升学生的数学学习素养品质.'展示数学思维活动的进程',一般可以通过两个方面:一是书写问题解答过程;二是'说'出思维分析过程.由此可见,数学语言表达能力培养,是初中数学新课标能力培养的重要内容之一.教者通过对初中生数学学习活动情况的总体研析发现,初中生数学思维较为活跃,解决问题能力较高,'写'数学能力较强,但在运用数学语言,'展示'自己思考观点、分析过程的“说”数学活动中,经常出现“茶壶煮饺子———有话说不出”现象,数学语言表达能力普遍薄弱.因此,在新课改深入实施的初中数学课堂,初中生数学语言表达能力的培养更为重要和紧迫.