浅谈大学法语教学改革

值此改革开放的新时期,对人才培养的要求日益提高。众所周知,外语作为一种交际工具,在改革开放中必然起到十分积极的作用。如何使大学生掌握好外语这一交际工具无疑有着很重要的意义。从大学外语教学的现状来看,英语教学自然占了最大的比重。然而,近几年来,日语、俄语、法语教学的比重也在逐渐增大。随着改革开放形势的发展,学习法语的人数正逐年增加,大学法语教学的地位正在不断提高。重视大学法语教学,不断提高大学法语教学质量,确是当务之急。而从大学法语教学的现状来看,似乎不尽如人意,很有必要进行深入、有效的改革。

从张思中的教学方法看外语教学心理

读了张思中同志的《迅速提高中学生转换外语信息能力的试验》(刊《中国俄语教学》今年第一期)一文,颇有感触,深受教益。我深为张思中同志试验获得很大成功而由衷地高兴。他的试验之所以成功,自然有多方面的因素。对他的教学经验从多方面加以深入地分析研究,较为全面而系统地进行总结、探讨,确是一件很有意义的工作,对推动当前中学外语教学改革,必将起到积极的作用。

处理好办刊中的几个问题促进外语教学改革

华中师范大学《国外外语教学》自78年创刊以来,已有十二年的历史。我们的办刊过程,是一个不断摸索、实践、总结、提高的过程。在这一相当长的实践过程中,我们深切地体会到,要办好《国外外语教学》,有几个问题必须解决好。一、首先是指导思想的问题,这也是办刊的宗旨我们要通过这一刊物,把国外外语教学领域中的先进的理论、方法、经验、各种流派、新的动向,及时而较有系统地介绍给我国广大的读者,以利集思广益,扬长避短,

略论非智力因素在外语教学中的作用

当我们谈到非智力因素时,首先,自然地会涉及到什么是智力的问题。“智力”两字当前在社会上可说是尽人皆知的了。许多年轻家长对此尤为关心,他们望子成龙心切,正不惜代价在子女身上大力进行“智力投资”,当然也包括在外语学习方面的。但究竟什么是智力,却不一定了解。要给智力下一个确切的定义,似乎比较困难,因为智力这种心理品质具有不易直接观察到的特征。国内外许多心理学家对此也众说纷纭:智力是一种抽象思维的能力;智力是一种分析问题的能力;有的把智力说成是一种适应环境的能力;

重视学生的个性差异切实抓好因材施教

众所周知,所谓个性差异,是指人在个性方面的种种差别。而人的个性差异的表现是多种多样的,在心理学上通常归纳为兴趣、能力、气质、性格等诸方面的差别。这也就是一个人在心理活动上不同于他人的相当稳定的特点。人的个性差异是客观存在的事实。客观事物总是有同、有异、有共性、也有个性,这是一个无法回避的自然法则。

略论张思中教学方法的控制论、信息论、系统论科学基础

张思中同志的《迅速提高中学生转换外语信息能力的试验》一文在《中国俄语教学》刊出后,受到中学俄语教学界的普遍重视。通过对他的经验认真学习并仔细分析之后,我们感到张思中的教学方法是比较全面而又有系统的,在一定程度上已逐渐形成了自己的一种“模式”。用他自己的话来说,他的教学方法可以归纳为十六个字,即:“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”。这是他长期实践经验的结晶,这中间凝聚了他的艰辛劳动,倾注了他的大量心血。本文便想从控制论、信息论、系统论的角度就张思中的教学方法作一些肤浅的探讨。

试论大学专业外语教学中的小组活动

提高大学专业外语教学质量，这是一项刻不容缓的任务。这不仅需要解决好教师如何教的问题，而且更需要解决好学生如何学的问题。我们在长期的外语教学实践中，对教与学两个方面进行过不少的探索与尝试。外语教学质量的提高涉及诸多因素，本文只是从通过开展小组活动来有效地提高外语教学质量，尤其是学生的学习质量方面谈一些笔者肤浅的看法，以求教于同仁。

简评《俄语语法》

由上海外国语学院童宪刚教授编著的《俄语语法》(以下简称《语法》)近时已由华东师范大学出版社出版。童老师长期从事俄语语法研究,担任现代俄语理论课教学,既有扎实的理论基础,又具有丰富的实践经验。初读《语法》,深感这确是一本好书。此书严格遵循“注重基础,顾及提高”的原则,全书不仅对基本的语法理论、规律作了深入浅出的归纳,而且对于使用某些语法规律应予注意的地方也加以提示,使之语法理论与实际应用紧密地结合起来。这样,该语法书可适应不同层次读者的需要。统观《语法》全书,可以发现两个显著特点。首先,该语法新著系统、全面,容纳了俄语语法的基本内容。

浅谈重视中学外语教学中的心理训练

在改革开放的新形势下，中学生掌握好外语是一项具有深远战略意义的重要任务。迅速提高中学外语教学的质量，已是刻不容缓的事情。在长期的外语教学实践中我们比较深切地体会到，中学外语教学质量的提高，不仅牵涉到教学大纲、教材和教学方法这几方面的问题，而且还必须重视外语教学心理方面的一些问题。

论法语语法教学

法语“语法”始终被看成是一个显得很庄重的辞语,人们在谈论到这一辞语时不免带有几分敬重之意,同时激发了掌握语法的那些教师的一种特别的偏爱,尤其在碰到例外时更是如此。法语“语法”也引起了一些学生的某种程度的害伯。这是一个含义很广泛的辞语,“正确”或“错误”的概念直接地与这一辞语结合在一起,就严格的精确的规则以及应当得到遵守的“准则”的概念而言,是一个使人产生犯错误感的辞语。因此,这一“重要的词”充满着否定的内涵。语法必然是艰难而讨厌的,甚至是威慑的,因为它能够构成一种不利于对它学习的结论。为什么语法会引起如此的忧虑?怎样来除去学习者对于语法的这种关系中的夸张成份?怎样使语法变得更有吸引力?

略论法语品质形容词与名词、代词配合问题

法语品质形容词只有阴阳性、单复数之变化,且在口语中,这种变化在很多情况下是听不出来的。即使法语品质形容词阴性形式发音有变化,在讲话过程中,一般来说似乎也不会影响思想的交流。因而,人们常常对法语品质形容词与名词、代词的性数配合没有引起足够的重视。事实上,这种性数配合是很重要的,尤其在笔语中更显得重要。配合与否往往会产生两种不同的理解。例如:M.Coutre ètait des plus satisfait de safemme.(古特尔先生对自己的妻子非常满意。)这里des plus satisfait 就是extreme-ment satisfait 的意思。如果写成des plussatisfaits…就成了“

试论作为外语的法语教学新趋势

本文目的是向读者介绍作为外语的法语教学的当代趋势，以及这些新趋势在由法语专业人员编著的综合教材里是如何体现的。

如何在作为外语的法语教学中让学生进行阅读

一、在作为外语的法语教学中的阅读的历史1.用传统的观点来看,阅读长期来只被看作阅读文学作品,而且只是从课文讲解的角度来理解,正如在母语教学中理解阅读一样。而在外语教学中人们往往只是让人重复这一模式。阅读有时甚至被简化为词汇的简单讲解,甚至词汇翻译的讲解。

如何在作为外语的法语学习中运用翻译

一、引言正如本文标题所指出的,翻译本身不是一种目的,我们不是为翻译而刻板地翻译,而是为了揭示一种说话的方式,了解另一种思维的方式。因此,也是为了更好地理解另一种语言,并用该语言来更好地表达。因此,重要的是运用翻译作为学习和进修法语(作为外语)的一种手段。

电子计算机辅助教学与作为外语的法语

电子计算机辅助教学是一种新的工艺,为了能在外语教学中得到有效的应用,事先应当从三个方面加以思考。一、电子计算机的各种不同的运用。在教学情景中,可以考虑电子计算机运用的三种类型: 1)在计算机房:在教师带领下,通常两位学生使用一部电子计算机。比起传统班级来,帅生间的关系是有相当大区别的。然而,首先是学生之间的相互关系起了变化,因为他们应当在交际的同时相互进行讨论、磋商,以便得到最好的答案,并绕过机器的误译。这种学习情境,在口头交际方面,对于学生来说是非常的利的,如果教师坚持让相互作作活动只用目标语进行的话。 2)

我学,故我在

“请您暂时只靠您的问题过日子。也许很简单,当您休验了这些问题之后,最终有一天您会不知不觉地找到答案。一切重要的几乎都是困难的。”“您没有发现凡发生的一切永远只是开始吗?” R. M. Rilke,《给一位青年诗人的信》。 1903年教师、职业培训工作者、学校负责人、父母亲及学生自己逐渐意识到,在学生——青少年或成年人——的潜力与他们的成就之间,在他们所作出的努力与获得的成果之间,在一些人和另一些人的期望与实际上已经达到的目标之间存在着一种真正的裂痕,一种有时显得十分明显的鸿沟。

法语的教学和传播是一种职业

重要的是:法语作为外语的传播当今改变了形式和职能。这不是因为受某种注定要消亡的短暂时尚的影响,而是因为在全球范围内正发生着深刻的文化的变化(即使这种变化的方式在不同地区有着明显的差异)。大众传播媒介必定构成这种变化的主要媒介:这种变化,当然,还有其他原因,然而,大众传播媒介的发展造成了生活方式和生存方式的巨变。这是整个结构上的变化,而不是一时的变化。

上海法语培训中心的法语教学

上海法语培训中心在巴黎的法国文化协会和上海市虹口区业余大学的支持下,于1992年11月21日成立.该校是在中国创办的首批中法合作的学校之一,每期招收约一千余名学生.