基于汉语书面语形式的聋人手语的构词特征分析

聋人的手语作为独立的语言地位,已经逐渐得到了学界的认可。同时,手语与一定的主流社会的听人语言,尤其是书面语有着千丝万缕的联系。本文从语言学的角度对构成聋人手语的语素,及其手语的构词进行了分析,说明了手语与汉语书面语在词法构造上的区别,揭示了聋人手语构词的一些重要特征。

引导聋生与文本对话

聋校阅读教学的核心，是要培养和发展聋生对祖国语言文字的理解能力和表达能力，最终形成语文素养。阅读教学的过程，是教师引导聋生与文本不断对话的过程，是一个互动、生成、拓展、螺旋式上升的过程。那么该如何引导聋生实现与文本的对话呢？以下就是笔者结合实践的两点思考。

培智低年级学生坐姿、写姿分析及矫正策略

智学校低年级学生因各种障碍导致“坐姿”“写姿”千姿百态。对这一现象有两种观点,一种放开手脚,参照幼儿教育,不必过多强调坐姿;另一种,恪守规矩,针对缺陷,强化训练,形成规则意识。文章认为,两者可以兼而有之,收放自如,体现教学艺术。不良坐姿的形成,要科学分析成因,提高教师重视程度,形成合力,以儿童视角科学矫正坐姿。