高中数学教材“二次开发”的路径探索

高中数学教材的“二次开发”，主要是指教师在实施数学课程的过程中，依据《普通高中数学课程标准（实验）》，以现有的高中数学教材为依托，从学生的认知规律出发，对既定的教材内容进行补充、删减、调整与加工，使课堂教学成为基于教材又不断超越教材的一种无限动态的教学过程，

对高中数学高效课堂教学的思考

所谓课堂教学的有效性即教师的课堂教学有效果，教与学的效率高．高效的课堂教学是指在尽量短的时间内，教师采用科学有效的教学方法使学生在迅速获取知识、提高技能的过程中培养浓厚的学习兴趣，提高数学能力，为终身学习打下基础．如何构建高效数学课堂呢？本文结合近几年的教学实践，谈谈笔者的几点体会．

分析利用元认知理论来提高高中生数学解题能力的路径

结合一般教学规律,发现能力基础处于中等水平的学生对于学习缺少自觉性、积极性,针对数学知识的掌握与解题能力比较弱,经过分析了解到,学生元认知水平直接关乎于学生的审题、条件与目标互动,对解题思想与方法选择具有决定性作用.为此,高中数学教师应该意识到元认知理论的渗透必要性,以便在日常教学中,合理利用元认知理论,强化学生数学解题能力,培养学生良好的数学思维,促进学生数学核心素养的发展.故此,文章将围绕利用元认知理论提高高中生数学解题能力的实践路径,以期为高中数学教师提供教学新思路.

在数学探究中发展学生的逻辑推理素养

《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出:逻辑推理是从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的素养.主要包括两类:一类是从特殊到一般的推理,推理形式主要有归纳和类比;另一类是从一般到特殊的推理,推理形式主要有演绎.逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式,是数学严谨性的基本保证,是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质.

构建高效的数学课堂

所谓课堂教学的有效性即教师的课堂教学有效果，教与学的效率高．高效的课堂教学是指在尽量短的时间内，教师采用科学有效的教学方法使学生在迅速获取知识、提高技能的过程中培养浓厚的学习兴趣，提高数学能力，为终身学习打下基础．如何构建高效数学课堂呢？本文结合近几年的教学实践，

潜心研究教材 打造高效课堂

创造性使用教材、打造高效课堂的前提是深入钻研教材,悉心领会教材的编写意图,并站在学生学的角度思考教材、理解教材、挖掘教材.教师在潜心研究教材的基础上,可通过精心设置＂问题串＂,使概念生成更自然;通过开发例题素材,使教学内容更丰富;通过挖掘习题功能,使教学内容更广阔,从而打造出高品质的、高效的课堂.

指向素养达成的高中数学新教材二次开发思考——以《平面向量及其应用》为例

在新课程、素质教学理念引导下,高中数学应当归回教材,通过教材实现课程教学的目标,高效率、高质量地开展教学活动.基于核心素养等教学理念,以《平面向量及其应用》为例,结合自身教学实践,从三个方面谈谈高中数学教材二次开发的具体策略和方法.

基于数学抽象素养培养的高中平面向量教学初探

数学学科最重要的特点就是抽象,学生具备良好的抽象素养时面对复杂问题时可以抓住事物本质,并将这种特征用恰当语言方式表述出来,主动完成思考与交流。平面向量有着数学背景,具有数与形的意义,通过学习向量帮助学生形成新的解题思路和研究方法。基于向量在高中数学教学中的重要性,本文主要根据向量的主要特性,给出通过平面向量知识点培养学生抽象素养的措施。

2023年高考“三角函数”复习指导

本文通过“考查的重点与趋势”和“知识点与试题”两个方面,展示三角函数的核心知识与方法,编拟了部分试题,供复习选用.