小学数学教学中逆向思维的培养

逆向思维顾名思义，与正向思维相反的思维过程。一个人的思维可分为正向思维和逆向思维两种形式，它们处于矛盾的两个方面，没有逆向思维也就没有正向思维，没有正向思维也就没有逆向思维，它们相辅相成。逆向思维是指由果索因，知本求源，从原问题的相反方向着手的一种思维。它是数学思维的一个重要原则，是创造性思维的一个组成部分，也是进行思维训练的载体。笔者认为，培养学生逆向思维能力有以下几种途径。

“问渠哪得清如许”——谈小学数学课程资源的开发

教师是课程的建设者与开发者，应该因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，使学生获得对数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等方面也得到进步和发展。

先估算 再确定

[题目]三个连续正整数，如果中间一个是完全平方数，那么这样的三个连续正整数的积被称为“美妙数”。问所有小于2008的“美妙数”的最大公约数是多少?(全国第九届“华罗庚金杯”赛暨南通市“华杯”赛六年级试题)

罗非鱼全雄控制技术研究进展

罗非鱼的全雄单性控制对于罗非鱼的养殖有着十分重要的意义 .罗非鱼的性别决定机制十分复杂 ,有XX/XY型和ZW /ZZ型两种性染色体型 ,并且易受环境和其他因素的影响 .在对罗非鱼的全雄控制方面 ,有人工挑选、激素处理、种间杂交、遗传雄性罗非鱼技术 (GMT技术 )等几种可用的方法 ,但每种方法都有其优缺点 .总的来看 ,遗传雄性罗非鱼技术具有较为广阔的应用前景 ,可能成为解决罗非鱼全雄控制的有效手段 ,并符合健康养殖的要求 .