眉批在数学作业批改中的运用

数学作业的批改，通常是以答题正、误为标准，采用百分制量分，在评价学生学习成绩，比较学习差异方面有一定的作用。但也存在许多缺陷，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，作业中的满分也仅表示“答题全部正确”而已，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质诸方面的情况并不能从分数中反映出来，而这些东西却正是一个人特别是小学生的学习潜力所在。

如何对差生进行数学教学

如何对差生进行数学教学江苏射阳县码头小学徐步平一、找出知识断层，接起知识链条差生一般基础较差、知识欠帐多。他们的知识结构中有很多断层。由于数学是一门逻辑性很强的学科，前面的知识学不好，就无法学习和掌握后面的知识。所以，在对差生的教学中，应及时找出他们...

后进生数学教学之管见

后进生数学教学之管见徐步平在小学数学中，部分学生成绩较差，如不认真对其进行转化，就会对高一年级的教学带来困难，甚至会直接响到九年义务教育的质量，因此，我们必须重视转差工作，要根据后进生的心理特征，因势利导，因材施教，搞好课堂教学，现就如何搞好后进生的...

校长要成为“三家”

校长是一校之长,是学校之魂,对外代表着学校,对内全面负责,对一所学校的建设和发展起着决定性的作用。学校能否办好,关键取决于校长。要做一个称职的校长,笔者以为必须具备以下基本素质。 校长要有战略家的眼光。邓小平同志说过:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”目前正处于世纪之交。

培养参与能力 提高学生素质

在数学教学中，教师要根据教学大纲要求，充分发挥学生的主体作用，根据不同的教学内容，精心安排以学生的“学”为轴心的教学活动，多方引导学生参与教学过程，促进学生智能的发展。一、课前抛砖引玉，培养学生的参与意识学生在学习过程中，参与学习活动的倾向是很突出的...

数学差生的转化教学

在小学数学教学中,部分学生成绩较差,往往使教师感到头痛。如不认真对其进行转化,拖着升级,就会对高一年级的数学教学带来困难,直接影响到九年制义务教育的质量。现就如何搞好差生的课堂教学谈几点看法。一、找出知识断层,接起知识链条后进生比一般学生的接受能力差,在集体授课制的条件下,他们获得的知识是零散的,会出现很多知识断层。所以,在后进生教学中。

充分发挥财政职能 促进社会经济发展

近几年是合肥改革开放、经济发展和现代化大城市建设发展较快的几年,也是市财政支持经济发展力度较大的几年.

引领课堂智慧 促进动态生成——谈妙用数学课堂教学资源

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学，在课堂特定的生态环境中，根据师生、生生互动的情况，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动，使课堂场景成为一幅幅鲜活的、生动的画面，流淌出生命的活力。

改革作业与考试判分方法

现行学生的作业与考试,老师批改大多是一次性给学生定分,这样就把学生的每次学习成绩看作一个常数。大部分差生作业或考试后,见低分难以抬头;少数优生作业或考试失误,见低分丧失信心。这种一次性的作业与考试的定分,每次都有一部分学生成为“失败者”,不利于全体学生的健康成长。

培养学生自主创新能力初探

现代教学论认为，学生是学习的主体，学生积极主动参与教学过程是有效学习的必要条件。引导学生在亲身体验和探索中学习数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，这是数学课堂中实施自主创新的基本做法。

用生活的理念构建数学课堂

在传统的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的传授,很少关注数学知识和实际生活的联系.学生就算做了千百道应用题,也还只会按类型解题,既不知道数据从哪里来,也不懂得怎么用,更谈不上在实际生活中应用了.……

数学教学应重视想象能力的培养

在数学教学中，学生的思维能力往往会凭借已有的表象，拘泥于某种框架，造成思维的定势。要改变这种定势，教师就必须根据知识的内在规律和学生的认知结构，采用恰当的方法，培养其想象能力，使他们具有独立思考、勤于探索、追求新知、勇于创造的精神。现就如何培养学生的...